Verfügbarkeit: Theorie der Religionspädagogik

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Theorie der Religionspädagogik Begriff, Gegenstand, Abgrenzungen
Von:	Ulrich Hemel
Person:	Hemel, Ulrich 1956- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Hemel, Ulrich 1956- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Kaffke 1984
Notation:	BU 1420 BU 2100
Schlagwörter:	Godsdienstpedagogiek Théologie pratique Éducation religieuse - Méthodes pédagogiques Philosophie Christian education > Philosophy Religionspädagogik Hochschulschrift
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adam_text	Titel: Theorie der Religionspädagogik Autor: Hemel, Ulrich Jahr: 1984 Inhaltsverzeichnis Vorwort.................................. 11 EINLEITUNG............................ 12 l. DER BEGRIFF DER RELIGIONSPÄDAGOGIK............ 18 1.0 Der Aufbau des Kapitels............................ 18 1.1 Die Herkunft des Begriffs ?Religionspädagogik ...... 19 1.2 Die Pluralität des Verständnisses von ?Religionspädago- gik in der Gegenwart.............................. 23 1.2.0 Hinführung....................................... 23 1.2.1 Das wissenschaftliche Selbstverständnis der Religionspä- dagogik als Problem............................... 25 1.2.2 Primär außertheologische Begründungsargumentationen der Religionspädagogik............................. 33 1.2.3 Pluridisziplinäre Begründungsargumentationen der Religionspädagogik................................. 43 1.2.4 Primär theologische Begründungsargumentationen der Religionspädagogik................................. 49 1.3 Die typologische Analyse von Begriff und Disziplin der Religionspädagogik................................. 59 1.3.0 Hinführung....................................... 59 1.3.1 Die begriffslogisch-semantische Typologie von Begrün- dungsformen der Religionspädagogik................. 60 1.3.2 Versuch einer religionspädagogischen Kontexttypologie. 71 1.3.3 Anwendung der erarbeiteten typologischen Raster auf die katholische Religionspädagogik in der Bundesrepublik Deutschland und auf die vorliegende Untersuchung___ 78 5 1.4 Zur Begründung der Verwendung des Begriffs der Reli- gionspädagogik in der vorliegenden Untersuchung..... 82 1.4.0 Hinführung....................................... 82 1.4.1 Die Ablehnung des pluridisziplinären Begründungsmo- dells der Religionspädagogik........................ 83 1.4.2 Die Ablehnung primär außertheologischer Begründungs- modelle der Religionspädagogik...................... 89 1.4.3 Chancen und Probleme einer primär theologischen Zuord- nung und Begründung der Religionspädagogik......... 93 2. DER GEGENSTAND DER RELIGIONSPÄDAGOGIK............ 100 2.0 Der Aufbau des Kapitels............................ 100 2.1 Der gegenwärtige Stand der Diskussion............... 102 2.1.0 Hinführung....................................... 102 2.1.1 Religionspädagogik als die didaktische Theorie des Religionsunterrichts................................ 103 2.1.2 Religionspädagogik als die Theorie religiöser Erziehung und Bildung....................................... 110 2.1.3 Religionspädagogik als die Theorie des pädagogischen und didaktischen Handelns der Kirche.................... 119 2.1.4 Religionspädagogik als die Theorie religiösen Lehrens und Lernens........................................... 124 2.1.5 Weiterführende Fragestellungen und Probleme......... 129 2.2 Zum Verständnis der Religionspädagogik als Theorie reli- giöser Erziehung und Bildung....................... 131 2.2.0 Hinführung....................................... 131 2.2.1 Religiöse Erziehung und religiöse Sozialisation......... 132 2.2.2 Der Begriff der religiösen Erziehung und die ihm benach- barten Begriffe der religiös-sittlichen und der christlichen Erziehung......................................... 142 2.2.3 Der ekklesiale Charakter christlich orientierter religiöser Erziehung und Bildung............................. 148 2.2.4 Die theologisch-anthropologischen Grundlagen religiöser Erziehung und Bildung............................. 154 2.2.5 Kommunikative Voraussetzungen religiöser Erziehung und Bildung....................................... 160 2.2.6 Kriteriologische Würdigung von religiöser Erziehung und Bildung als Gegenstand der Religionspädagogik........ 165 2.3 Zum Verständnis der Religionspädagogik als Theorie des pädagogischen und didaktischen Handelns der Kirche.. 168 2.3.0 Hinführung....................................... 168 2.3.1 Die Kirche als Subjekt religionspädagogischen Handelns 169 2.3.2 Theologische Voraussetzungen und Implikationen der Re- ligionspädagogik als Theorie des pädagogischen und di- daktischen Handelns der Kirche..................... 175 2.3.3 Kommunikative Voraussetzungen und Implikationen der Religionspädagogik als Theorie des pädagogischen und di- daktischen Handelns der Kirche..................... 179 2.3.4 Kriteriologische Würdigung des pädagogischen und didak- tischen Handelns der Kirche als Gegenstand der Religionspädagogik................................. 184 2.4 Zum Verständnis der Religionspädagogik als Theorie reli- giösen Lehrens und Lernens......................... 191 2.4.0 Hinführung....................................... 191 2.4.1 Humanwissenschaftliche Gesichtspunkte der Religionspä- dagogik als Theorie religiösen Lehrens und Lernens___ 192 2.4.2 Theologische Voraussetzungen und Implikationen der Re- ligionspädagogik als Theorie religiösen Lehrens und Lernens........................................... 196 2.4.3 Kommunikative Voraussetzungen der Religionspädagogik als Theorie religiösen Lehrens und Lernens............ 203 2.4.4 Kriteriologische Würdigung des religiösen Lehrens und Lernens als Gegenstand der Religionspädagogik....... 208 2.5 Religionspädagogik als Theorie religiöser Vermittlung ? Integrationsversuch zur Beschreibung des Gegenstandsbe- reichs der Religionspädagogik....................... 212 2.5.0 Hinführung....................................... 212 2.5.1 Begriffliche Implikationen religiöser Vermittlung....... 213 2.5.2 Theologische, humanwissenschaftliche und kommunika- tive Aspekte religiöser Vermittlung................... 222 2.5.3 Kriteriologische Würdigung von religiöser Vermittlung als Gegenstand der Religionspädagogik.................. 235 3. DAS VERHÄLTNIS DER RELIGIONS- PÄDAGOGIK ZUR KATECHETIK......... 240 3.0 Der Aufbau des Kapitels............................ 240 3.1 Logische Modelle der Verhältnisbestimmung und Typen der Unterscheidung von Religionspädagogik und Katechetik........................................ 241 3.2 Das Verhältnis von Religionspädagogik und Katechetik im Spiegel religionspädagogisch-katechetischer Positionen.. 249 3.2.0 Hinführung....................................... 249 3.2.1 Das ?Handbuch der Religionspädagogik ............ 250 3.2.2 Das Spektrum der unterschiedlichen Positionen in exem- plarischen theologischen, pädagogischen und religions- pädagogisch-katechetischen Lexikonartikeln........... 254 3.2.3 H. Schilling: Religionspädagogik als Teildisziplin der Katechetik........................................ 262 3.2.4 H. Halbfas: Die religionswissenschaftliche Variante des Schule-Kirche-Modells.............................. 269 3.2.5 H.-D. Bastian, G. Otto: Die Katechetik als Teilbereich einer umfassenden Religionspädagogik................ 277 3.2.6 K. E. Nipkow, H. Schröer, H. Grosch: Das religions- pädagogisch-katechetische Identifikationsmodell....... 279 3.2.7 G. Stachel: Religionspädagogik/Katechetik als theologi- sche Doppeldisziplin................................ 282 3.2.8 E. Feifei, G. Baudler: Religionspädagogik und Katechetik als theologische Nachbardisziplinen.................. 288 3.2.9 A. Exeler: Verzicht auf prinzipielle Unterscheidung zwi- schen Religionspädagogik und Katechetik............. 298 3.3 Versuch der Verhältnisbestimmung und Unterscheidung von Religionspädagogik und Katechetik anhand einer Analyse der adressatenspezifischen Voraussetzungen und der Logik religiöser Sprache......................... 301 3.3.1 Das Fehlen einer anerkannten Verhältnisbestimmung und Unterscheidung zwischen Religionspädagogik und Katechetik........................................ 301 3.3.2 Religionspädagogik und Katechetik auf dem Hintergrund der kommunikativen Logik religiöser Sprache......... 303 3.3.3 Die Bedeutung der kommunikativen Logik religiöser Spra- che für die Praktische Theologie und für die Unterschei- dung von Religionspädagogik und Katechetik......... 307 3.4 Die vorgeschlagene Unterscheidung von Religionspädago- gik und Katechetik im Licht exemplarischer Aussagen von Lehramt und Tradition............................. 313 3.4.1 Der Sinn kritischer Erinnerung...................... 313 3.4.2 Exemplarische Aussagen der Alten Kirche............. 316 3.4.3 Exemplarische Aussagen des II. Vatikanischen Konzils. 320 3.4.4 Exemplarische Aussagen des Allgemeinen Katechetischen Direktoriums...................................... 324 3.4.5 Exemplarische Aussagen des Apostolischen Schreibens Catechesi Tradendae............................... 327 3.4.6 Zusammenfassung und weiterführende Fragestellungen. 330 3.5 Folgen der vorgeschlagenen Unterscheidung von Reli- gionspädagogik und Katechetik für die religionspäd- agogische Theorie.................................. 333 3.5.1 Hinführung: Die unterschiedliche Ausgangslage der Adressaten religiöser Vermittlung.................... 333 3.5.2 Religionspädagogischer und evangelisatorischer Vollzug 335 3.5.3 Religionspädagogik und Missionswissenschaft......... 340 3.5.4 Folgen der vorgeschlagenen Unterscheidung von Reli- gionspädagogik und Katechetik für das Selbstverständnis der Religionspädagogik............................. 348 3.6 Folgen der vorgeschlagenen Unterscheidung von Religionspädagogik und Katechetik für die religionspäd- agogische Theorie der Praxis in Religionsunterricht, reli- giöser Erziehung und Katechese...................... 353 3.6.1 Die Möglichkeit des Übergangs einer ?religionspädagogi- schen in eine ?katechetische Konstellation.......... 353 3.6.2 Die Möglichkeit des Übergangs einer ?katechetischen in eine ?religionspädagogische Konstellation............ 357 3.6.3 Der ?Glaube des Kindes ........................... 361 3.6.4 Folgen für den Religionsunterricht................... 370 3.6.5 Folgen für die religiöse Erziehung.................... 376 4. DIE THEOLOGISCHE GRUNDSTRUKTUR DER RELIGIONSPÄDAGOGIK............ 384 4.0 Der Aufbau des Kapitels............................ 384 4.1 Die Notwendigkeit des Auf weises der theologischen Grundstruktur der Religionspädagogik................ 385 4.2 Der theologische Charakter religionspädagogischer Praxis 391 4.3 Die Religionspädagogik im enzyklopädischen Gesamtzu- sammenhang der Theologie......................... 405 Literaturverzeichnis................................ 414 Namensregister.................................... 456 Sachregister....................................... 464 10
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