Gespeichert in:
| Titel: | Schulleiterinnen und Schulleiter eine empirische Untersuchung an Grundschulen Nordrhein-Westfalens |
|---|---|
| Von: |
von Susanne Miller
|
| Person: |
Miller, Susanne
1915-2008 Verfasser aut |
| Hauptverfasser: | |
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2001
|
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Schulpädagogik
38 |
| Notation: | DK 1040 |
| Schlagwörter: | |
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INHALTSVERZEICHNIS
III
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DES
HERAUSGEBERTEAMS
DER
REIHE
.
VII
EINLEITUNG
UND
FORSCHUNGSINTERESSE
.
1
1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
FORSCHUNGS
STAND
.
12
1.1
PROFESSIONALISIERUNG
DES
SCHULLEITUNGSBERUFES
.
12
1.1.1
DIE
VERAENDERUNG
DER
SCHULLEITUNGSAUFGABEN
UNTER
DEN
ANFORDERUNGEN
VON
SCHULENTWICKLUNGSKONZEPTEN
.
13
1.1.2
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
FUNKTION
UND
ROLLE
DER
SCHULLEITUNG
.
28
1.2
SOZIALISATIONSORIENTIERTE
ANSAETZE
ZUR
ERKLAERUNG
DER
GESCHLECHTERDIFFERENZ
IM
LEHR
UND
SCHULLEITUNGS
BERUF
.
41
1.2.1
DIE
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
SOZIALISATION
.
42
1.2.2
KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
DEN
ANSAETZEN
ZUR
GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN
SOZIALISATION
.
45
1.2.3
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
ORIENTIERUNGEN
UND
FAEHIGKEITEN
IM
LEHRBERUF
.
47
1.2.4
WEIBLICHER
FUEHRUNGSSTIL
.
60
1.3
STRUKTURORIENTIERTE
ANSAETZE
ZUR
ERKLAERUNG
DER
GESCHLECHTERDIFFERENZEN
IM
LEHR
UND
SCHULLEITUNGSBERUF
.
69
1.3.1
HIERARCHIE
UND
DIFFERENZ
IM
GESCHLECHTERVERHAELTNIS
.
70
1.3.2
DIE
HORIZONTALE
SEGREGATION
-
ODER
WARUM
IST
DER
GRUND
SCHULLEHRBERUF
FAST
EIN
REINER
FRAUENBERUF?
.
74
1.3.3
DIE
VERTIKALE
SEGREGATION
-
DIE
UNTERREPRAESENTANZ
VON
FRAUEN
IN
DER
SCHULLEITUNG
.
77
1.3.4
DER
ANSTIEG
DER
FRAUEN
IN
DEN
SCHULLEITUNGEN
DER
GRUND
SCHULEN
AUS
STRUKTURTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
85
IV
INHALTSVERZEICHNIS
1.4
SCHULLEITERINNENFORSCHUNG
ALS
BEITRAG
ZUR
UEBERWINDUNG
DER
BIPOLAREN
GESCHLECHTEN
PERSPEKTIVE
.
89
1.4.1
ZUM
BEGRIFF
YYKARRIERE
"
UND
BERUFSVERLAUF
.
90
1.4.2
AUSNAHMEKARRIEREN:
HISTORISCHE
FALLSTUDIEN
VON
SCHULLEITERINNEN
.
97
1.4.3
AUF
DEM
WEG
ZUR
YYNORMALKARRIERE
"
:
SCHULLEITERINNEN
HEUTE
.
107
2
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
UND
ERGEBNISSE
.
125
2.1
FRAGESTELLUNGEN
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
.
125
2.1.1
AUSWERTUNGSMETHODEN
.
128
2.1.2
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
129
2.2
UNTERSCHIEDE
IN
PERSOENLICHEN
MERKMALEN
.
132
2.2.1
GESCHLECHTERSTRUKTUR
.
132
2.2.2
ALTERSSTRUKTUR
.
132
2.2.3
SOZIALE
HERKUNFT
.
134
2.2.3.1
SCHULAUSBILDUNG
UND
BERUFE
DER
ELTERN
.
134
2.2.3.2
SCHULABSCHLUSS
DER
MUTTER
.
139
2.2.4
PERSOENLICHER
LEBENSZUSAMMENHANG
.
140
2.2.4.1
FAMILIENSTAND
UND
LEBENSFORM
.
140
2.2.4.2
DIE
ERWERBSTAETIGKEIT
DER
PARTNERINNEN
UND
PARTNER
.
141
2.2.4.3
PARTNER/PARTNERIN
IM
SCHULDIENST
.
148
2.2.4.4
KINDER
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
150
2.2.4.5
FREIZEITAKTIVITAETEN
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
.
157
2.2.4.OE
BELASTUNGSEMPFINDEN
DURCH
DIE
SCHULLEITUNGSTAETIGKEIT
.
.
161
2.3
BERUFLICHER
WERDEGANG
DER
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITER
.
165
2.3.1
DIENSTZEITEN
UND
ERNENNUNGSALTER
.
165
2.3.2
WEITERE
BERUFSAUSBILDUNG
.
173
2.3.3
TEILZEITARBEIT
UND
BEURLAUBUNGEN
.
175
2.3.3.1
HAEUFIGKEIT
DER
TEILZEITARBEIT
UND
BEURLAUBUNGEN
.
175
2.3.3.2
DAUER
DER
BEURLAUBUNG/TEILZEIT
.
179
2.3.3.3
GRUENDE
FUER
STUNDENREDUZIERUNGEN/BEURLAUBUNGEN
.
179
2.3.4
BESTIMMUNGSMOMENTE
FUER
DIE
REKRUTIERUNG
.
180
2.3.4.1
EINSATZ
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
SCHULFORMEN
UND
SCHULEN
.
.
180
2.3.4.2
ERWERB
VON
ZUSATZQUALIFIKATIONEN
.
184
INHALTSVERZEICHNIS
V
2.3.4.3
ZUSATZAUFGABEN
UND
SONSTIGE
TAETIGKEITEN
.
187
2.3.4.4
AEMTER
UND
FUNKTIONSSTELLEN
VOR
DER
BEWERBUNG
.
191
2.3.4.5
SCHULINTEMER
AUFSTIEG
.
197
2.3.5
BEWERBUNG
UM
DAS
SCHULLEITUNGSAMT
.
202
2.3.5.1
ZOEGERUNGSGRUENDE
BEI
BEWERBUNGEN
.
202
2.3.5.2
YYBEINAHE-BEWERBUNGEN
"
UM
EIN SCHULLEITUNGSAMT
.
207
2.3.5.3
ERMUTIGUNG
ZUR
BEWERBUNG
.
209
2.3.5.4
VORGAENGERIN
ODER
VORGAENGER
IM
AMT
.
219
2.3.5.5
HAEUFIGKEIT
DER
BEWERBUNGEN
.
222
2.3.5.6
MITBEWERBERINNEN
UND
MITBEWERBER
.
224
2.3.6
CLUSTERANALYSE:
MULTIVARIATE
ANALYSE
UNTERSCHIEDLICHER
WERDEGANGSMUSTER
.
226
2.4
DIE
ZEIT
NACH
DEM
AMTSANTRITT
UND
DIE
ARBEITS
SITUATION
AN
DER
SCHULE
.
243
2.4.1
GROESSE
DER
SCHULE
.
243
2.4.1.1
ANZAHL
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
243
2.4.1.2
ANZAHL
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
.
245
2.4.2
UNTERSTUETZUNGSFAKTOREN
ZU
BEGINN
DER
SCHULLEITUNGS
TAETIGKEIT
.
247
2.4.3
DAS
VERHAELTNIS
VON
PAEDAGOGISCHEN
UND
VERWALTENDEN
TAETIGKEITEN
.
251
2.4.3.1
VERTEILUNG
DER
PFLICHTSTUNDEN
.
252
2.4.3.2
SCHULLEITUNG
UND
KLASSENLEITUNG
.
255
2.4.3.3
BELIEBTHEIT
VERSCHIEDENER
SCHULLEITUNGSTAETIGKEITEN
.
260
2.4.4
BETEILIGUNG
DER
SCHULEN
AN
REFORMINITIATIVEN
.
265
2.4.5
REFORMVORSCHLAEGE
ZUR
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITERROLLE
.
271
2.4.6
VORSTELLUNGEN
UEBER
DIE
BERUFLICHE
ZUKUNFT
.
279
2.4.7
BETEILIGUNG
AN
DER
NACHWUCHSFOERDERUNG
.
282
3
ZUSAMMENFASSUNG:
GLEICHHEIT
UND
DIFFERENZ
DER
GESCHLECHTER
IM
SCHULLEITUNGSBERUF
.
286
LITERATURLISTE
297 |
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Inhaltsverzeichnis
UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik
Signatur notieren und vor Ort nutzen oder für zwei Wochen ausleihen| Signatur: | 72 DK 1040 M651 |
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| Exemplar 1 | entleihbar Vorhanden |