Verfügbarkeit: Pädagogik und Gedenkkultur

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Pädagogik und Gedenkkultur Bildungsarbeit an NS-Gedenkorten zwischen Wissensvermittlung, Opfergedenken und Menschenrechtserziehung ; Praxisfelder, Konzepte und Methoden in Bayern
Von:	Annette Eberle
Person:	Eberle, Annette ca. 20./21. Jh. Verfasser aut
Hauptverfasser:	Eberle, Annette ca. 20./21. Jh (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Würzburg Ergon 2008
Schriftenreihe:	Pädagogik und Ethik 1
Notation:	DD 4750 DP 6120 DP 6200 NQ 6020
Schlagwörter:	Gedenkstätte Verbrechensopfer Nationalsozialismus Politische Bildung Außerschulische Jugendbildung Bayern Hochschulschrift
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Umfang:	261 S. Ill., graph Darst.
ISBN:	9783899136012

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Verzeichnis der Abbildungen:.13 1. Einleitung.15 2. Pädagogik und Gedenkkultur.19 2.1. Erzieherische Inanspruchnahme des Gedenkens und die Abwehr der Schuld an den Opfern.20 2.2. Bedeutung der NS-Gedenkstätten als Gedenkorte an fremde Opfer.30 2.3. NS-Gedenkstätten und ihre Bedeutung als Lernorte.43 3. Pädagogik an NS-Gedenkorten - Vorschlag einer Systematik.49 3.1. Gedenkstättenpädagogik - ein ständig wachsender Anspruchskatalog.49 3.2. Historisch-politische Bildung und Orientierung an NS-Gedenkstätten.59 3.3. Gedenkstättenpädagogik - Vorschlag einer Systematik.65 4. Was lernen Besucher an NS-Gedenkorten? - Befragungen von internationalen Besuchern und Schulklassen an der KZ-Gedenkstätte Dachau .77 4.1. Die internationalen Besucher der KZ-Gedenkstätte Dachau .78 4.2, Fragen an Schüler/innen über ihre Gefühle und Gedanken bei einem Rundgang.-.87 5. Pädagogik an den KZ-Gedenkstätten Dachau und Flossenbürg.115 5.1. Die Geschichte des Gedenkortes Dachau .115 5.2. Leitlinien und Praxis von Bildungsangeboten an der KZ-Gedenkstätte Dachau .120 5.3. Die Geschichte des Gedenkortes Flossenbürg.128 5.4. Bildungsangebote an der KZ-Gedenkstätte Flossenbürg.132 5.5. Internationale Jugendbegegnungen in Dachau und Flossenbürg.136 6. Gedenkpädagogische Projekte zur Erinnerung an die KZ-Außeniager und Zwangsarbeit.141 6.1. Die Außenlager der Konzentrationslager Dachau und Flossenbürg.„.141 6.2. Die ehemaligen KZ-Außenlager Komplexe Mühldorf und Kaufering/Landsberg.147 6.2.1. Der Weg zum Gedenkort Mühldorf.149 6.2.2. „Ein Gedenkort bezieht sich auf das, was man weiß" - der Kauferinger Außenlagerkomplex.152 6.3. Schwieriges Gedenken im Stollen - das ehemalige KZ-Außenlager Überlingen.156 6.4. Erinnerung an Zwangsarbeit, z.B. in Augsburg und Gersthofen.160 6.4.1. „Alles hatte so harmlos begonnen" - ein Schulprojekt über NS-Zwangsarbeit in Gerstliofen.161 6.4.2. NS-Zwangsarbeit in Augsburg - Bildungsprojekte.164 6.5. Schreibwerkstatt in Ludwigsfeld - Multiethnische Identitätsfindung.166 6.6. Der Dokumentations- und Gedenkort „Hersbruck".168 7. Gedenken an Widerstand und Verfolgung - Denkstätte „Weiße Rose".,. 171 7.1. Geschichte des Gedenkortes an die „Weiße Rose".171 7.2. Pädagogische Projekte der Weiße Rose Stiftung e.V.174 8. Jüdisches und nicht-jüdisches Gedenken an die Auslöschung jüdischen Lebens in Bayern.177 8.1. Geschichte jüdischen Lebens in Bayern - Ausgrenzung, Vertreibung und Shoa.177 8.2. Erinnern an die Shoa in Bayern - aus jüdischer und aus deutscher, nicht-jüdischer Sicht.179 8.3. Geschichte jüdischer Verfolgung und jüdischen Lebens in München.186 8.4. Das Jugend- und Kulturzentrum der Israelitischen Kultusgemeinde in München.190 8.5. Schulische nicht-jüdische Gedenkprojekte in München.195 8.6. Deutsch-Israelischer Jugendaustausch in Bayern.199 8.7. Museumspädagogik in Fürtli, Augsburg und München.200 8.8. Shalom Europa -Jüdisches Kulturzentrum in Würzburg.208 8.9. Überlebende als Vorbilder fur Demokratiebewusstsein und Verständigung.209 9. Historisch-politische Bildung an den »Täterorten'.215 9.1. Bildung am Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände.215 9.2. Bildung an der Dokumentation Obersalzberg.219 10. Medienpädagogik als Praxisfeld von Gedenkstättenpädagogik.225 10.1. Schnittstellen von Medienpädagogik und Gedenkstättenpädagogik.225 10.2. Ein Beispiel aktiver Rezeption: Eindrücke verarbeiten mit der Video-Kamera.230 10.3. Ergebnisse aktiver Medienarbeit.235 11. Perspektiven von Pädagogik an NS-Gedenkorten.239 10 11.1. Bewusstseinsbildung fur die zeitliche und räumliche Vergegenwärtigung des Gedenkens an die NS-Opfer.241 11.2. Bewusstseinsbildung für den Opfer-Täter-Konflikt, der in der Dimension der NS-Verbrechen wurzelt.244 12. Literatur.249 11
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