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| Titel: | Die MultiGradeMultiLevel-Methodology und ihre Lernleitern ein Bericht zum deutsch-indischen Zusammenwirken des Rishi Valley Institute for Educational Resources und des Teams Forschung Integral, Lehrstuhl für Schulpädagogik, Universität Regensburg ; Einführung |
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| Weiterer Titel: | Die MultiGradeMultiLevel Methodology und ihre Lernleitern |
| Von: |
Ralf Girg ; Thomas Müller
|
| Person: |
Girg, Ralf
1956- Verfasser aut Müller, Thomas 1975- |
| Hauptverfassende: | , |
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Regensburg
Roderer
2010
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| Umfang: | 48 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | 1. DIE DEUTSCH-INDISCHE KOOPERATION IN DER INTER- NATIONALEN
SCHULENTWICKLUNG 9 2 GRUNDINFORMATIONEN ZU DEN SCHULISCHEN PRO- JEKTEN
UND DER SCHUL PAEDAGOGISCHEN AUSSTRAH- LUNG DES RISHI VALLEY INSTITUTE
VOR EDUCATIONAL RESOURCES, RIVER, INDIEN 11 2.1 AUSGANGSLAGE UND
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER RIVER-PROJEKTE 11 2.2 DIE ZENTRALEN ANLIEGEN
DER MGML- METHODOLOGY 13 3 DIE MGML-METHODOLOGY 16 3.1 AUSGANGSSITUATION
DER MULTIGRADEMULTILEVEL- METHODOLOGY, MGML 16 3.2 MATERIALPOOL MIT
LERNRNATERIAL ZUR ANREGUNG DER LERNAKTIVITAET 17 3.3 ,LADDER OF LEARNING
- DIE STRUKTUR DER LERN- LEITERN 18 3.4 ,MILESTONES ALS SYSTEMATISIERTE
LERNSEQUENZEN IN DER LERNLEITER 20 3.5 EVALUATION DER LERNPROGRESSION
UND DES LERN- ERFOLGS DER SCHUELER 21 3.6 ALTERSUEBERGREIFENDE
GRUPPENBILDUNG MIT IN- TEGRIERTEM HELFERSYSTEM 22 3.7 RAUMSTRUKTUR EINER
EINRAUMSCHULE NACH DER MGML-METHODOLOGY 24 3.8 ZEITRAHRNEN IN DER
MGML-METHODOLOGY 26 3.9 OEKOLOGISCHE UND KULTURELLE GESTALTUNGSKOM-
PONENTEN 27 3.10 DIE BESONDERE BEDEUTUNG DES MATHEMATIK- FESTES ,METRIC
MELA 28 5 4 DIE WEITERENTWICKLUNGEN DER MGML- METHODOLOGY FUER DIE
SEKUNDARSTUFE I 29 4.1 DIE ENTWICKLUNGEN VON RIVER 29 4.2 DIE ACTIVE
LEARNING METHODOLOGY IN CHENNAI, TAMIL NADU 29 5 AUFGABEN DES LEHRERS IN
DER MGML- METHODOLOGY UND LEHRERBILDUNG 30 5.1 AUFGABEN DES LEHRERS 30
5.2 LEHRERBILDUNG UND LEHRERFORTBILDUNG 31 6 DIE NATIONALE UND
INTERNATIONALE AUSSTRAHLUNG DER RIVER-PROJEKTE 32 6.1 DIE NATIONALE
AUSSTRAHLUNG 32 6.2 DIE INTERNATIONALE AUSSTRAHLUNG 33 7 DIE DEUTSCHE
AUSSTRAHLUNG DER MGML- METHODOLOGY UND IHRE LERNLEITER-VARIANTEN 34 7.1
DIE 1. PHASE DER LEHRERBILDUNG 34 7.2 DIE 2. PHASE DER LEHRERBILDUNG 35
7.3 ENTSTANDENE UND ENTSTEHENDE UNTERRICHTLICHE MODELLE IM
DEUTSCHSPRACHIGEN BEREICH 36 7.4 ENTWICKLUNGEN IN DER GRUNDSCHULE 37 7.5
ENTWICKLUNGEN IN DER SEKUNDARSTUFE 38 7.6 ENTWICKLUNGEN IM FOERDER-,
INTEGRATIONS- UND INKLUSIONSBEREICH 39 7.7 FORTBILDUNGEN ZUR
MGML-METHODOLOGY 39 7.8 INTERNATIONALER WORKSHOP IISANE SOCIETY THROUGH
INNER AND OUTER TEACHER EDUCATION 40 8. WISSENSCHAFTLICHER HORIZONT 41
8.1 INTEGRALPAEDAGOGISCHE HANDLUNGSKULTUR UND AKTUELLE SCHULPAEDAGOGISCHE
FRAGEN ALS GENE- 6 REUER WISSENSCHAFTSHORIZONT DER DEUTSCH- INDISCHEN
ENTWICKLUNGEN 41 8.2 WISSENSCHAFTLICHE ARBEITEN ZUR MGML- METHODOLOGY
UND IHREN DEUTSCHEN VARIANTEN UND WEITERENTWICKLUNGEN 43 9. RISHI VAUEY
INTERNATIONAL GUESTHOUSE ZUR UNTERSTUETZUNG DER INTERNATIONALEN
AUSSTRAH- LUNG 44 10. ENTWICKLUNGSAUFGABEN 2010 - 2012 45 11. TEAM DER
DEUTSCH-INDISCHEN KOOPERATION IN- TEGRALE SCHULE 47 7
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Inhaltsverzeichnis
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| Exemplar 1 | entleihbar Vorhanden |
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