Verfügbarkeit: Armes Kind - starkes Kind?

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Armes Kind - starkes Kind? die Chance der Resilienz
Von:	Margherita Zander
Person:	Zander, Margherita 1948- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Zander, Margherita 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwissenschaften 2010
Ausgabe:	3. Aufl.
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Schlagwörter:	Grundschulkind Resilienz Sozialpädagogik Kind Armut
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adam_text	IMAGE 1 INHALT INHALT EINLEITUNG 9 1. ANNAEHERUNG AN DAS RESILIENZKONZEPT 15 1.1 PIPPI LANGSTRUMPF - EIN RESILIENTES KIND? 15 1.2 RESILIENZ - EINE BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG 18 1.3 HERSTELLUNG EINES BEZUGS: RESILIENZ - SOZIALISATION - LEBENSBEWAELTIGUNG - ARMUT 21 1.4 PARADIGMEN WECHSEL: VON DER ANGENOMMENEN ZWANGSLAEUFIGKEIT ZUR WAHRSCHEINLICHKEIT VON RISIKOFOLGEN 27 1.5 RISIKO - DIE EINE SEITE DER MEDAILLE: VERSUCH EINER SYSTEMATISIERUNG 30 1.6 RESILIENZ DURCH RISIKO - DIE ANDERE SEITE DER MEDAILLE: RESILIENZMODELLE 37 1.7 AKTUELLE RESILIENZDISKURSE 45 2. KINDERARMUT IN DER SICHT VON RESILIENZSTUDIEN 50 2.1 ZUR AUSWAHL DER VORGESTELLTEN STUDIEN 50 2.2 KINDER IN DER GROSSEN WIRTSCHAFTSKRISE - GLEN H. EIDER: CHILDREN OF THE GREAT DEPRESSION (1974) 51 2.3 RESILIENZ IM KONTEXT GESELLSCHAFTLICHEN WANDELS - INGRID SCHOON: ADAPTATION IN CHANGING TIMES (2006) 60 2.4 DIE KAUAI-STUDIE VON EMMY E. WERNER UND RUTH S. SMITH - VULNERABLE BUT INVINCIBILE (1982) 74 2.5 VERSUCH EINER SYNTHESE VON RESILIENZSTUDIEN ZU KINDERARMUT - SUNIYA S. LUTHAR: POVERTY AND CHILDREN S ADJUSTMENT (1999) 82 IMAGE 2 6 MARGHERITA ZANDER: DIE CHANCE DER RESILIENZ 3. VON DER KINDERARMUTSFORSCHUNG HIN ZUR RESILIENZPERSPEKTIVE 93 3.1 KINDERARMUTSFORSCHUNG IN DER BUNDESREPUBLIK 93 3.1.1 KINDERARMUT - EIN GESELLSCHAFTSPOLITISCHES THEMA 93 3.1.2 ENTWICKLUNGSLINIEN DER KINDERARMUTSFORSCHUNG 96 3.1.3 KONZEPTIONELLE PRAEMISSEN AUS KINDHEITS- UND SOZIALISATIONSFORSCHUNG 100 3.2 ARMUT ALS GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM UND KINDLICHE LEBENSLAGE. . 105 3.2.1 KINDERARMUT IN DER WOHLFAHRTS- UND RISIKOGESELLSCHAFT . . 105 3.2.2 ARMUT ALS LEBENSLAGE - INDIVIDUELLE UND STRUKTURELLE PROBLEMATIK 111 3.2.3 ARMUT ALS KINDLICHE UND FAMILIAERE LEBENSLAGE 114 3.2.4 DYNAMIK VON ARMUT UND VIELFALT IHRER ERSCHEINUNGSFORMEN 118 3.3 KINDERARMUT IN DER BEWAELTIGUNGS- UND RESILIENZPERSPEKTIVE. . .. 122 3.3.1 ARMUT ALS MULTIDIMENSIONALES RISIKO FUER KINDER 122 3.3.2 ARMUTSBEWAELTIGUNG ALS POLITISCHES UND GESELLSCHAFTLICHES PROBLEM 125 3.3.3 PRAEVENTION VON ARMUT UND/ODER FOERDERUNG VON RESILIENZ? 128 4. ARMUT MIT DEN AUGEN DER KINDER - DIE MITTLERE KINDHEIT IM FOKUS 132 4.1 EINIGE ZITATE: WIE SEHEN KINDER ARMUT? 133 4.2 WIE NEHMEN KINDER IM GRUNDSCHULALTER IHRE EIGENE SITUATION WAHR? 138 4.2.1 DIE METHODISCHE UND INTERPRETATORISCHE HERAUSFORDERUNG 138 4.2.2 VON DER SOZIALEN SYMBOLIK DER DINGE - DIFFERENZ- UND AUSGRENZUNGSERFAHRUNGEN 140 INHALT 7 4.2.3 SCHULISCHE UND AUSSERSCHULISCHE LERN- UND ERFAHRUNGSRAEUME IN ARMUTSGEPRAEGTER WECHSELWIRKUNG . . 143 4.2.4 FREUNDSCHAFTEN UND SOZIALE NETZE - RESSOURCE FUER DIE EINEN, HANDICAP FUER DIE ANDEREN 145 4.2.5 OPTIONSMOEGLICHKEITEN UND ENTSCHEIDUNGSGRADE - WELCHE SPIELRAEUME HABEN KINDER? 149 4.2.6 UNTERSCHIEDLICHE BETROFFENHEIT VON KINDERN UND ERWACHSENEN - ARMUT ALS KUMULATION VON RISIKEN 152 4.3 ARMUT ALS RISIKO FUER KINDLICHES WOHLBEFINDEN - ERKENNTNISSE DES DJI-KINDERPANEL 152 4.4 WIE BEWAELTIGEN KINDER ARMUT? ERGEBNISSE AUS BUNDESREPUBLIKANISCHEN STUDIEN 160 4.4.1 GESCHLECHTSTYPISCHE BEWAELTIGUNG UND PSYCHOSOZIALE AUSWIRKUNGEN 160 4.4.2 BEWAELTIGUNGSMUSTER IM FAMILIENSYSTEM 162 4.4.3 BEWAELTIGUNGSTYPOLOGIE IN SOZIALPAEDAGOGISCHER INTERPRETATION 165 4.4.4 KINDERARMUT IN DER LAENGSSCHNITTBEOBACHTUNG - IM FOKUS: KONSTANZ, AUFSTIEGS- UND ABSTIEGSPROZESSE SOWIE BEWAELTIGUNG VON SCHULE 171 5. RESILIENZ LAESST SICH FOERDERN - HANDLUNGSKONZEPTE... 178 5.1 EINIGE GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN ZU RESILIENZFOERDERUNG BEI ARMEN KINDERN 180 5.1.1 KANN DIE FOERDERUNG VON RESILIENZ ARMEN KINDERN UEBERHAUPT HELFEN? 181 5.1.2 ARMUTSGEFAEHRDETE KINDER ALS ZIELGRUPPE VON RESILIENZFOERDERUNG 183 5.1.3 SOZIALRAEUMLICHE ANGEBOTE ANGESICHTS ENTGRENZTER ARMUT.. 185 5.1.4 INSTITUTIONELLE ANBINDUNG IM BILDUNGSSYSTEM UND IN DER SOZIALEN ARBEIT 186 IMAGE 3 MARGHERITA ZANDER: DIE CHANCE DER RESILIENZ 5.2 KONZEPTE ZUR FOERDERUNG VON RESILIENZ - ANREGUNGEN FUER DIE SOZIALE PRAXIS 194 5.2.1 EDITH GROTBERG: EIN KINDZENTRIERTES, INTERAKTIONISTISCHES KONZEPT 196 5.2.2 BRIGID DANIEL/SALLY WASSELL: EIN SOZIAL-OEKOLOGISCHES KONZEPT ZUR FOERDERUNG VON RESILIENZBEREICHEN 201 5.2.3 MATTHIAS GRUENKE: EVALUIERTE PROGRAMME ZUR STEIGERUNG PSYCHISCHER WIDERSTANDSFAEHIGKEIT - DIE SCHULE ZUM SCHUTZFAKTOR UMGESTALTEN! 205 5.3 WAS TUN? RESILIENZFOERDERUNG IM RAHMEN VON ARMUTSPRAEVENTION - EIN SOZIALPAEDAGOGISCHES HANDLUNGSKONZEPT 210 6. NACHGEDANKEN ZUM GELEIT 216 LITERATURVERZEICHNIS 220
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