Holdings: Grundlagen kompetenzorientierten Unterrichtens

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Bibliographic Details
Title:	Grundlagen kompetenzorientierten Unterrichtens von den Bildungsstandards zum Schulcurriculum
From:	Rainer Lersch ; Gabriele Schreder
Person:	Lersch, Rainer 1944-2021 Verfasser aut Schreder, Gabriele
Main Authors:	Lersch, Rainer 1944-2021 (Author), Schreder, Gabriele (Author)
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Language:	German
Published:	Opladen [u.a.] Budrich 2013
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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITUNG 7 1. QUALITAETSSICHERUNG IM BILDUNGSWESEN - BILDUNGSPOLITISCHE GRUNDLAGEN 1.1 VON DER INPUT-ZUR OUTPUT-STEUERUNG: BILDUNGSSTANDARDS 9 1.2 STANDARDBASIERTE LEHRPLAENE ODER KERNCURRICULA ALS NEUER INPUT 13 1.3 DIE NUTZUNG DER BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE UNTERRICHTSENTWICKLUNG 16 1.4 DAS SCHULCURRICULUM: PAEDAGOGISCHER KERN DER EIGENVERANTWORTLICHEN SCHULE 18 2. TRADITION UND INNOVATION: DAS NEUE VERSTAENDNIS VON LEHRERPROFESSIONALITAET 2.1 BILDUNGSREFORM ALS REVISION DES CURRICULUMS 23 2.2 DIE ANDERE PHILOSOPHIE DES KERNCURRICULUMS HEUTE 25 3. DAS SCHULEIGENE CURRICULUM ALS INSTRUMENT ZUR UNTERRICHTSENTWICKLUNG 3.1 DER CURRICULARE AUFTRAG FUER DIE SCHULEN 29 3.2 DAS ZIEL: KUMULATIVER KOMPETENZERWERB DER LERNENDEN 32 3.3 DER WEG: KOMPETENZORIENTIERTER UNTERRICHT 37 3.4 DIE MITTEL: AUSWAHL UND ANORDNUNG DER INHALTE 46 3.5 EINE PLANUNGSHILFE FUER KOMPETENZORIENTIERTE UNTERRICHTSEINHEITEN 48 4. INITIIERUNG UND ENTWICKLUNG: DER PROZESS 4.1 STRATEGISCHER STELLENWERT IN DER PROGRAMMATIK SELBSTSTAENDIGE SCHULE 55 4.2 LEADERSHIP: DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG 57 4.3 DIE MITTLERE MANAGEMENTEBENE 63 4.4 DIE BETEILIGUNG DES KOLLEGIUMS: KLAERUNG DER ROLLEN UND VERANTWORTUNGEN 66 4.5 DIE FACH- UND JAHRGANGSKONFERENZEN ALS MOTOR DER SCHUL- UND UNTERRICHTSENTWICKLUNG 68 4.6 GELINGENSBEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN: UNTERSTUETZUNG UND PERSONALENTWICKLUNG 73 4.7 ERWARTETE WIRKUNGEN 76 5 HTTP://D-NB.INFO/1028837674 IMAGE 2 5. DIE UMSETZUNG: DER QUALITAETSZYKLUS CURRICULUMENTWICKLUNG 5.1 DAS FACHCURRICULUM: DIE ERSTE ETAPPE 79 SCHRITT 1: SICH MIT DEN DIDAKTISCHEN UND BILDUNGSPOLITISCHEN GRUNDLAGEN DER CURRICULUMENTWICKLUNG VERTRAUT MACHEN 80 SCHRITT 2: BESTANDSAUFNAHME ZUR UNTERRICHTSENTWICKLUNG IN DER FACHSCHAFT 81 SCHRITT 3: ZIELKLAERUNGEN VORNEHMEN - PROJEKTPLAN ERSTELLEN 84 SCHRITT 4: MASSNAHMEN ABSPRECHEN - AUFGABEN VERTEILEN 88 SCHRITT 6: ZIELERREICHUNG UEBERPRUEFEN 92 SCHRITT 5: ARBEITSPHASE: ABSPRACHEN UMSETZEN: DIE CURRICULUMWERKSTATT 89 SCHRITT 6: ZIELERREICHUNG UEBERPRUEFEN 93 5.2 VOM FACHCURRICULUM ZUM SCHULCURRICULUM 96 ORIENTIERUNG IM LAUFENDEN PROZESS 96 DIE MODERATION DES GESAMTPROZESSES DURCH DIE STEUERGRUPPE: TRANSPARENZ UND KOMMUNIKATION 98 DAS GEMEINSAME IN DEN EINZELENTWUERFEN UMSETZEN 99 KOMMUNIKATION QUER ZU DEN FAECHERN UND UEBER FAECHERGRENZEN HINAUS 100 IMPLEMENTATION UND AUSBLICK 101 5.3 KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN ERMOEGLICHEN 102 CURRICULARE GESTALTUNG DES KOMPETENZAUFBAUS: PROGRESSION UND KUMULATIVITAET 102 DIDAKTISCHE ANREGUNGEN FUER KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN 104 6. LITERATUR 109 6
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