Verfügbarkeit: Erzählforschung und Erzähldidaktik heute

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Erzählforschung und Erzähldidaktik heute Entwicklungslinien, Konzepte, Perspektiven ; [Beiträge der Sektion "Die Vielfalt des Erzählens in didaktischer Sicht" beim 19. Symposion Deutschdidaktik im Herbst 2012 in Augsburg]
Von:	Tabea Becker ; Petra Wieler (Hrsg.)
Person:	Becker, Tabea Wieler, Petra 1970- 1957-
Weitere beteiligte Personen:	Becker, Tabea 1970- (HerausgeberIn), Wieler, Petra 1957- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Tübingen Stauffenburg 2013
Schriftenreihe:	Stauffenburg-Deutschdidaktik 1
Notation:	DP 4020 GB 1726 GB 2960
Schlagwörter:	Deutsch Deutschunterricht Spracherwerb Nacherzählung Erzählen Erzählforschung Fremdsprache Aufsatzsammlung Konferenzschrift > 2013 > Augsburg
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Beschreibung:	Literaturangaben
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adam_text	Inhalt Tabea Becker & Petra Wieler Einleitung ............................ Erzählen in der Interaktion, als Erwerb und Prozess Helga Andresen Zur Problematik von Stufenmodellen der Erzählentwicklung in Spracherwerbsforschung und Sprachdidaktik .......................................... 19 Sören Ohlhus Narrative Verfahren zwischen Interaktion und Textualität ......................... 39 Juliane Stude Narrative Bewusstheit als Ressource des Erzählerwerbs - Welche Einsichten uns kindliche Kommentare zum eigenen Erzählen liefern ...... 53 Miriam Morek Erzählkreise: Narratív eingebettete Erklärsequenzen als authentische Gesprächsanlässe im Unterricht ..................................................................... 73 Erzählen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit Zeynep Kalkavan Verbale Strategien in erst- und zweitsprachlichen Nacherzählungen von Kindern mit Türkisch als Erstsprache: Ein Fallbeispiel ........................ 99 Verena Blaschitz Nacherzählen in der Zweitsprache - Narrativ-kreatives Potenzial des Nacherzählens eines Stummfilms ............................................................ 121 Meral Doliniek & Carol W. Pfaff Entwicklung von Diskursorganisation in verschiedenen Sprachen: Einführung und Schluss in narrativen und in erörternden Texten in Türkisch, Deutsch und Englisch bei Schülern mit türkischer Erstsprache in Berlin ........................................................................................ 147 Ästhetische Erfahrungen und narrative Muster als Einflussgrößen der mündlichen und schriftlichen Erzählproduktion Kaspar H. Spinner Narrative Selbstvergewisserung - Wie ein Kind literarische und eigene biographische Erfahrung verbindet ............................................ 165 Astrid Schmidt „Und dann ist die Hexe wieder nach Hause geflogen. Zur Fiktionserzeugung in den Phantasieerzählungen vier- bis sechsjähriger Vorschulkinder ........................................................... 175 Tabea Becker Narrative Muster und literale Konzeptionalisierungen in mündlichen und schriftlichen Erzählungen ........................................................................ 193 Farriba Schulz Das standhafte Bilderbuch als Soziaiisationsmedium in der Mediengesellschaft ................................................................................. 213 IV Erzählen zwischen Literal ität und Litera rität Claudia Müller „Ich lese Anfang, dann sie erzählt - Familiales Sprachlernen und seine Bedeutung für die Entwicklung kindlicher Erzähl- fähigkeiten in der Zweitsprache ...................................................................... 233 Petra Wieler Die Bildergeschichte als Lerngegenstand vs. Geschichtenerzählen zu Bildern mit mehrsprachigen Grundschulkindern ................................... 255 Margita Pätzold Literales Erzählen: Von außen angeregt und von innen hervorgebracht .. 279 Monika Dannerer „Verwende wörtliche Reden, dadurch wirkt deine Bildgeschichte lebendiger! - Entwicklung von Formenvielfalt der Redewiedergabe im schriftlichen Erzählerwerb von der 5. bis 12. Schulstufe ........................ 295
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