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| Title: | Katholische Religionspädagogik für sozialpädagogische Berufe |
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Herausgeber: Matthias Hugoth ...
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| Person: |
Hugoth, Matthias
1954- |
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| Format: | Book |
| Language: | German |
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Köln
Bildungsverl. EINS
2015
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EINLEITUNG 8
SCHRITT 1: SEHEN UND ERLEBEN
1 DIE LEBENS- UND WAHRNEHMUNGSWELT DER STUDIERENDEN
AUFWACHSEN HEUTE: DIE LEBENSWELT DER KINDER UND DIE RELIGION ... 13
(MATTHIAS HUGOTH)
1.1 DIE AUSWIRKUNGEN DER POSTMODERNE 14
1.2 KONSEQUENZEN DER POSTMODERNE FUER DAS LEBENSGEFUEHL, DIE
EINSTELLUNGEN UND DIE LEBENSWEISEN DER STUDIERENDEN 15
1.3 DIE POSTMODERNE: KONSEQUENZEN FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT 17
1.4 AUFWACHSEN HEUTE: DIE LEBENSWELT DER KINDER UND DIE RELIGION ... 22
SCHRITT 2: VERSTEHEN UND URTEILEN
2 RELIGIOESE BILDUNG AUS GUTEM GRUND: KINDGERECHTE SOWIE
PROFESSIONELL GEPLANTE UND DURCHGEFUEHRTE RELIGIONSSENSIBLE UND
RELIGIOESE BILDUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 39
(ANGELA KAUPP)
2.1 RELIGION - WAS IST DAS? 41
2.2 BRAUCHEN KINDER RELIGION? ZUM STELLENWERT VON *RELIGION FUER
KINDER, FAMILIEN UND PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE IN KITA UND
KINDERTAGESEINRICHTUNG 45
2.2.1 DER STELLENWERT FUER DIE KINDER 45
2.2.2 DER STELLENWERT VON RELIGION FUER DIE ELTERN IN DER HEUTIGEN
GESELLSCHAFT 49
2.2.3 DER STELLENWERT FUER DIE PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 51
2.3 GRUNDLAGEN ZUR ANEIGNUNG RELIGIOESER UND RELIGIONSPAEDAGOGISCHER
KOMPETENZEN FUER DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT KINDERN ... 52
2.3.1 DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT DER EIGENEN RELIGIOSITAET ALS
VORAUSSETZUNG. 53
2.3.2 BASISWISSEN RELIGION 56
2.3.3 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DER ENTWICKLUNG KINDLICHER RELIGIOSITAET 59
2.3.4 BEFUNDE DER RELIGIONSSOZIOLOGIE 62
2.4 DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ROLLE VON PAEDAGOGINNEN 64
2.4.1 DIE FAEHIGKEIT ZU EINER RELIGIONSSENSIBLEN ERZIEHUNG 64
2.4.2 THEOLOGISCHE UND DIDAKTISCHE KOMPETENZEN ALS VORAUSSETZUNG 65
3
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3 RELIGIONSPAEDAGOGIK IM ELEMENTARBEREICH - WEICHENSTELLUNGEN
AUS KIRCHLICHER SICHT 70
(BARBARA REMMLINGER, MATTHIAS HUGOTH)
3.1 KIRCHEN UND BILDUNGSPLAENE 71
3.2 BILDUNG ALS EROEFFNUNG VON WELTZUGAENGEN 73
3.3 ASPEKTE EINER FACHLICH REFLEKTIERTEN RELIGIONSPAEDAGOGIK IM
ELEMENTARBEREICH 75
3.4 RELIGIOESE BILDUNG UND ERZIEHUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
NICHT KONFESSIONELLER TRAEGER VOR DEM HINTERGRUND EINER RELIGIOES
VIELFAELTIGEN GESELLSCHAFT 78
4 ZUM CHRISTLICHEN GLAUBEN ERZIEHEN, SPIRITUELL BEGLEITEN ODER
MULTIRELIGIOES SPRACHFAEHIG MACHEN? AKTUELLE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
ANSAETZE 80
(SILVIA HABRINGER-HAGLEITNER)
4.1 WOZU IST RELIGIOESE BILDUNG HEUTE NOCH GUT? 83
4.2 ANSAETZE FUER DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE PRAXIS - UNTERSCHIEDLICHE
ANTWORTEN AUS DER RELIGIONSPAEDAGOGIK: DIE VIELFALT AN MODELLEN . . 85
4.2.1 ERSTES SPANNUNGSFELD: KATECHESE VERSUS DIAKONIE 85
4.2.2 ZWEITES SPANNUNGSFELD: RELIGIONSPRODUKTIVITAET VERSUS
CHRISTENTUMSPRODUKTIVITAET 85
4.2.3 DRITTES SPANNUNGSFELD: KINDER ALS *UNFERTIGE UND ZU *BELEHRENDE
WESEN VERSUS KINDER ALS EIGENSTAENDIGE SUBJEKTE IHRER LERNPROZESSE ....
86
4.3 DIE VIELFALT AN MODELLEN IN EINE SYSTEMATIK GEBRACHT 86
4.3.1 MODELLE, DIE EXPLIZIT RELIGIOESE UND CHRISTLICHE BILDUNG IM
VORSCHULALTER ANSTREBEN 87
4.3.2 MODELLE IMPLIZIT CHRISTLICH-RELIGIOESER BILDUNG 89
4.3.3 MODELLE SPIRITUELL-RELIGIOESER BILDUNG 92
4.3.4 INTERRELIGIOESE MODELLE 93
SCHRITT 3: HANDELN
5 KOMPETENZEN FUER DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT KINDERN ... 99
(JUTTA NOWAK)
5.1 KOMPETENZ - EIN EINBLICK IN DIE WORT- UND BEDEUTUNGSGESCHICHTE
(ETYMOLOGIE) 101
5.2 RELIGIOESE KOMPETENZ UND BILDUNGSAUFTRAG 102
5.3 RELIGIOESE KOMPETENZ: NOTWENDIGKEIT UND DEFINITION 104
5.4 KOMPETENZORIENTIERTE RELIGIOESE BILDUNGSARBEIT MIT KINDERN 107
4 I INHALTSVERZEICHNIS
6 RELIGIOESE THEMEN UND IHRE DIDAKTIK 109
6.1 BIOGRAFIE UND SPIRITUALITAET (ANGELA KAUPP) 111
6.1.1 DIE WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN LEBEN UND GLAUBEN 112
6.1.2 MEINE LEBENSGESCHICHTE 112
6.1.3 MEINE GLAUBENSGESCHICHTE 114
6.1.4 GLAUBENLERNEN ALS LEBENSLANGER ENTWICKLUNGSPROZESS 114
6.1.5 LERNEN AN BIOGRAFIEN ANDERER 116
6.2 GOTT UND DIE WELT: THEOLOGISIEREN MIT KINDERN (SABINE
PEMSEL-MAIER).. 117
6.2.1 KINDER BRAUCHEN ERWACHSENE, DIE MIT IHNEN THEOLOGISIEREN 117
6.2.2 WAS IST UND WAS WILL KINDERTHEOLOGIE? ENTWICKLUNGEN - HINTERGRUENDE
-
UNTERSCHEIDUNGEN 119
6.2.3 WIE GEHT THEOLOGISIEREN? ANREGUNGEN UND HINWEISE FUER DIE PRAXIS
.... 120
6.3 DIE BIBEL - LESEN, VERSTEHEN UND GEMEINSAM
ERLEBEN (ANDREAS LEINHAEUPL) 123
6.3.1 EIN BUCH MIT SIEBEN SIEGELN - STUERMISCHE ZEITEN FUER DIE BIBEL? 123
6.3.2 AUF DEN PUNKT GEBRACHT - DIE BIBEL IM UEBERBLICK 124
6.3.3 LESEN UND VERSTEHEN - EIN METHODENWERKZEUGKASTEN FUER DEN EIGENEN
ZUGANG 127
6.3.4 FUER BIBLISCHE GESCHICHTEN SENSIBILISIEREN - EIN DIALOGISCHER
PROZESS .... 128
6.3.5 DIE BIBEL GEMEINSAM ERLEBEN - ANSAETZE FUER DIE ARBEIT MIT KINDERN
.... 128
6.4 GOTTES BILDER (PETER ANDERS) 132
6.4.1 GOTT IST *ANSICHTSSACHE 133
6.4.2 *DU SOLLST DIR KEIN GOTTESBILD MACHEN 134
6.4.3 WAS BILDER ERZAEHLEN 136
6.4.4 GOTTESBILDER IN DER BIBEL 137
6.4.5 *GOTTESBILDER FALLEN NICHT VOM HIMMEL 1 38
6.4.6 WIE SICH KINDER GOTT VORSTELLEN 141
6.4.7 MEIN BILD VON GOTT - FRUEHER UND HEUTE 141
6.4.8 WOHER UNSERE GOTTESBILDER STAMMEN 142
6.4.9 POSITIVE UND NEGATIVE GOTTESBILDER? 146
6.4.10 GOTTESBILDER VERMITTELN? 147
6.5 DER HISTORISCHE JESUS
UND DER AUFERSTANDENE CHRISTUS - EINE
SPURENSUCHE (CHRISTIAN SCHRAMM, ANDREAS LEINHAEUPL) 149
6.5.1 JESUS
HEUTE NOCH BEGEGNEN? 149
6.5.2 VERZWICKTER ALS ES AUF DEN ERSTEN BLICK SCHEINT - DIE CHRISTLICHEN
QUELLEN ALS TENDENZLITERATUR 150
6.5.3 UNVERDAECHTIGERE ZEUGEN - NICHT CHRISTLICHE QUELLEN UEBER JESUS 151
6.5.4 ZWISCHEN JESUS UND UNS HEUTE: OSTERGRABEN UND MEHRERE
UEBERLIEFERUNGSSCHWELLEN 153
INHALTSVERZEICHNIS I 5
6.5.5 DER HISTORISCHE )ESUS IM KURZPORTRAIT - UND WAS AUS IHM
NACHOESTERLICH
WURDE 155
6.5.6 MIT KINDERN JESUS CHRISTUS BEGEGNEN 156
6.6 KIRCHE - SOZIALGESTALT DES GLAUBENS (MATTHIAS HUGOTH) 157
6.6.1 KIRCHE - WARUM GIBT ES DIE EIGENTLICH? 159
6.6.2 KIRCHE - KEINE OPTION ODER LEBENS- UND WIRKRAUM FUER
ERZIEHERINNEN?. . 164
6.6.3 KIRCHE ALS THEMA DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN ARBEIT MIT KINDERN
IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 165
6.7 MIT KINDERN GOTTESHAEUSER ENTDECKEN (KATJA BOEHME) 166
6.7.1 WAS KINDER BRAUCHEN 166
6.7.2 WAHRNEHMUNG DES GOTTESHAUSES ALS AUSDRUCKSFORM GELEBTEN GLAUBENS 1
70
6.7.3 WAS MUSS ICH ALS ERZIEHERIN WISSEN? 1 71
6.7.4 WIE KOENNEN WIR IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG VORGEHEN? 1 74
6.8 KIRCHENJAHR UND FESTE (HEIKE HELMCHEN-MENKE) 178
6.8.1 CHRISTLICHE FESTE IM KIRCHENJAHR 179
6.8.2 DIE LITURGISCHEN FARBEN 184
6.8.3 BEZUG ZUM *ORIENTIERUNGSPLAN FUER BILDUNG UND ERZIEHUNG
IN BADEN-WUERTTEMBERGISCHEN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN UND WEITEREN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 186
6.9 OSTEREI, KUSCHELTUCH & CO. DIE WELT DER RITUALE UND SYMBOLE
(DIANA GUENTNER) 187
6.9.1 RITUALE UND SYMBOLE AUS KINDERPERSPEKTIVE 187
6.9.2 RITUALE UND SYMBOLE AUS THEOLOGISCHER PERSPEKTIVE 189
6.9.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE BEDEUTUNGEN UND ANREGUNGEN 192
6.10 KIRCHENGESCHICHTE(N) - ARBEIT MIT GESCHICHTE
(SUSANNE MUELLER-ABELS) 195
6.10.1 KIRCHENGESCHICHTE IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG 195
6.10.2 DIE *SENDUNG MIT DER MAUS - NACHKRIEGSZEIT-SPEZIAL 197
6.10.3 ERZAEHLEN ALS DIE WEITERGABE VON ERFAHRUNG 197
6.10.4 THEOLOGISCHE GRUNDLAGEN DES ERZAEHLENS VON GLAUBENS- UND
KIRCHENGESCHICHTEN 199
6.10.5 KIRCHENGESCHICHTEN ERZAEHLEN 200
6.11 FASZINIERENDE GESTALTEN UND MUTIGE HELDEN. DIE WELT DER HEILIGEN
(DIANA GUENTNER) 204
6.11.1 HEILIGE AUS KINDERPERSPEKTIVE 205
6.11.2 HEILIGE AUS THEOLOGISCHER PERSPEKTIVE 207
6.11.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE BEDEUTUNGEN UND ANREGUNGEN 210
6.12 WENN GOTT UND SEIN WIRKEN GREIFBAR UND SICHTBAR WERDEN: DIE
BOTSCHAFT VON DEN ENGELN (SABINE PEMSEL-MAIER) 212
6.12.1 THEOLOGISCHE GRUNDLAGEN 213
6.12.2 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE BEDEUTUNGEN 216
6 I INHALTSVERZEICHNIS
6.13 SCHOEPFUNG - ODER ANDERS GESAGT: *MACH DEN KAEFER NICHT TOT!
(JUDITH WEBER) 220
6.13.1 THEOLOGISCHE GRUNDLAGEN 221
6.13.2 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE PRAXIS 224
6.14 GLUECK UND HEIL IN DER KITA (SABINE PEMSEL-MAIER) 228
6.14.1 GLUECK UND HEIL AUS DER KINDERPERSPEKTIVE 228
6.14.2 GLUECK UND HEIL AUS THEOLOGISCHER PERSPEKTIVE 229
6.14.3 ANREGUNGEN FUER DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ARBEIT 231
6.15 LEBEN - STAERKER ALS LEID UND TOD (JUTTA NOWAK) 234
6.15.1 THEOLOGISCHE GRUNDLAGEN 234
6.15.2 DIE THEOLOGISCHE BEDEUTUNG DER AUFERWECKUNG 236
6.15.3 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE BEDEUTUNGEN 237
6.15.4 ANREGUNGEN UND KRITERIEN FUER DIE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ARBEIT 240
6.16 WELTRELIGIONEN - KONFESSIONEN (MATTHIAS HUGOTH) 242
6.16.1 ES GIBT VIELE RELIGIONEN UND KONFESSIONEN IN MEINEM LAND - WAS
BEDEUTET DAS EIGENTLICH FUER MICH? 243
6.16.2 ZUM GRUNDSAETZLICHEN VERSTAENDNIS INTERRELIGIOESER BILDUNG 248
6.16.3 KONKRETIONEN: ELEMENTE DER PRAXIS INTERRELIGIOESER BILDUNG 250
6.17 FREIHEIT - VERANTWORTUNG - SCHULD (MATTHIAS HUGOTH) 252
6.1
7.1 KEINE FREIHEIT OHNE VERANTWORTUNG - WER IST DAGEGEN? 253
6.1
7.2 FREIHEIT, VERANTWORTUNG, SCHULD ALS THEMEN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT
MIT KINDERN 258
6.18 FACHSCHULE UND KITA: LERNORTE DES GLAUBENS (MATTHIAS HUGOTH) 262
6.18.1 GLAUBEN LERNEN - GEHT DAS UEBERHAUPT? 263
6.18.2 GLAUBEN LERNEN IN DER AUSBILDUNG ZUR ERZIEHERIN? 264
6.18.3 DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ALS *LERNORT DES GLAUBENS FUER KINDER
UND
ERWACHSENE 267
6.18.4 ALS ATHEISTIN GLAUBEN LERNEN? 271
7 LITERATUR 273
BILDQUELLENVERZEICHNIS 285
SACHWORTVERZEICHNIS 286
INHALTSVERZEICHNIS I 7
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Table of contents
UL Reading Room Philosophicum 2: Catholic Theology
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