Verfügbarkeit: Borderline-Störungen bei Jugendlichen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Borderline-Störungen bei Jugendlichen die psychoanalytisch-interaktionelle Methode
Von:	Annette Streeck-Fischer, Carola Cropp, Ulrich Streeck, Simone Salzer
Person:	Streeck-Fischer, Annette 1946- Verfasser aut Cropp, Carola Streeck, Ulrich Salzer, Simone 1980- 1944-2023 1976-
Hauptverfassende:	Streeck-Fischer, Annette 1946- (VerfasserIn), Cropp, Carola 1980- (VerfasserIn), Streeck, Ulrich 1944-2023 (VerfasserIn), Salzer, Simone 1976- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Göttingen Hogrefe 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Praxis der psychodynamischen Psychotherapie - analytische und tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie Band 10
Notation:	YH 6500 CU 3600 CU 4000 CU 8100
Schlagwörter:	Psychodynamische Psychotherapie Interaktion Psychoanalyse Jugend Borderline-Persönlichkeitsstörung Borderline-Störungen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie Kinder- und Jugendpsychiatrie Störung des Sozialverhaltens und der Emotion psychoanalytisch-interaktionelle Methode stationäre Psychotherapie
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Umfang:	VI, 123 Seiten
ISBN:	9783801727017 3801727017

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT.................................................................................... 1 1 BESCHREIBUNG DER S TOERUNG ............................................ 5 1.1 ZU DEN BEGRIFFLICHKEITEN PERSOENLICHKEITSSTOERUNG, BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSORGANISATION UND STRUKTURELLE STOERUNG ........................................................... 1.2 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER? . . . 1.3 DIE BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG ............... 1.4 KOMBINIERTE STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS UND DER EM OTIONEN ....................................................................... 15 1.5 ENTWICKLUNG UND BESONDERHEITEN DER ADOLESZENZ ................ 17 1.6 K OM ORBIDITAET ......................................................................... 21 1.7 DIFFERENZIALDIAGNOSE............................................................. 22 1.8 EPIDEM IOLOGIE ....................................................................... 24 1.9 VERLAUF UND PROGNOSE............................................................. 24 1.10 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN UND DOKUMENTATIONSHILFEN .......... 25 2 STOERUNGSTHEORIEN UND STOERUNGSM ODELLE ................. 28 2.1 ALLGEMEINE MODELLE DER BORDERLINE-PERSOENLICHKEITS- STOERUNG.................................................................................... 28 2.1.1 MODELLE AUS DER ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVE ........................... 28 2.1.2 DAS BORDERLINE-MODELL DES KINDES- UND JUGENDALTERS AUS DER SICHT VON ICH-PSYCHOLOGIE, OBJEKTBEZIEHUNGS PSYCHOLOGIE UND SELBSTPSYCHOLOGIE...................................... 29 2.1.3 DIE BORDERLINE-ENTWICKLUNG ALS FOLGE VON TRAUMA TISIERUNG .................................................................................. 32 2.1.4 DIE ROLLE VON BINDUNG UND MENTALISIERUNG IN DER BORDERLINE-ENTWICKLUNG......................................................... 33 2.2 DAS STOERUNGSMODELL UND DER BEHANDLUNGSANSATZ DER PSYCHOANALYTISCH-INTERAKTIONELLEN METHODE (P IM ) ___ 35 2.3 WEITERE PSYCHODYNAMISCHE BEHANDLUNGSANSAETZE ............... 39 3 DIAGNOSTIK UND INDIKATION ........................................ 41 3.1 D IAGNOSTIK.............................................................................. 41 3.1.1 EXPLORATION DER SYM PTOM ATIK .............................................. 41 3.1.2 ENTWICKLUNGSGESCHICHTE INKLUSIVE ELTEMANAMNESE ............ 43 3.1.3 PSYCHISCHER UND PSYCHOPATHOLOGISCHER BEFUND ................... 45 1 O S U 3.1.4 STRUKTURDIAGNOSTIK/OPD-KJ-DIAGNOSTIK.............................. 47 3.1.5 LERN- UND LEISTUNGSDIAGNOSTIK ............................................ 55 3.1.6 SOMATISCHE DIFFERENZIALDIAGNOSEN ........................................ 56 3.2 INDIKATION................................................................................. 56 4 B E H AN D LU N G ........................................................................ 59 4.1 ALLGEMEINE BEHANDLUNGSTECHNISCHE ASPEKTE DER PIM ......... 59 4.1.1 BESONDERHEITEN DER PSYCHOTHERAPEUTISCHEN BEHANDLUNG VON JUGENDLICHEN ................................................................... 59 4.1.2 DIE HALTUNG DES THERAPEUTEN ................................................ 61 4.1.3 DER UMGANG MIT UEBERTRAGUNG UND IMPLIZITEM BEZIEHUNGSWISSEN ................................................................. 63 4.1.4 DER ANTWORTENDE M ODUS......................................................... 64 4.1.5 DER THERAPEUT ALS REALER UND ALS VIRTUELLER INTERAKTIONS TEILNEHMER .............................................................................. 71 4.1.6 ZUM PRIMAT DER SELBSTREGULIERUNG ........................................ 73 4.1.7 ZUM THERAPEUTISCHEN UMGANG MIT AFFEKTEN ....................... 74 4.1.8 DIE HIERARCHISIERUNG THERAPEUTISCHER SCHRITTE ..................... 76 4.2 DIE STATIONAERE BEHANDLUNG MIT DER PIM .............................. 77 4.2.1 ALLGEMEINE RAHMENBEDINGUNGEN......................................... 77 4.2.2 BESONDERHEITEN BEI DER STATIONAEREN BEHANDLUNG VON JUGENDLICHEN MIT BORDERLINE-PATHOLOGIE.............................. 82 4.2.3 DIE DREI PHASEN DER STATIONAEREN BEHANDLUNG MIT DER PIM . . . 84 4.2.3.1 BEHANDLUNGSPHASE 1: STABILISIERUNG UND AUFBAU DER THERAPEUTISCHEN A LLIAN Z................................................... 86 4.2.3.2 BEHANDLUNGSPHASE 2: AUF- UND AUSBAU VON RESSOURCEN. . . 93 4.2.3.3 BEHANDLUNGSPHASE 3: SOZIALE REINTEGRATION ....................... 96 4.2.4 DIE E LTEM ARBEIT ..................................................................... 100 4.2.5 TRAUMAMODUL.......................................................................... 102 5 W IRKSAM KEIT D E R M E TH O D E N ............................................ 106 5.1 WIRKSAMKEIT VON PSYCHOTHERAPIE BEI DER BORDERLINE- PERSOENLICHKEITS(ENTWICKLUNGS)STOERUNG IM JUGENDALTER ........ 106 5.2 WIRKSAMKEIT DES DARGESTELLTEN BEHANDLUNGSKONZEPTS......... 107 6 V ARIANTEN D E R PIM: T H E RA P IE V O N E RW A C H S E N E N P A TIE N TE N M IT STRU K TU RE LLE N S T OE R U N G E N ................... 110 7 W EITERFUE H REN D E L ITE RA TU R ................................................ 113 8 L ITE RA TU R ................................................................................ 114
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UB Lesesaal Philosophicum 2: Psychologie

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