Verfügbarkeit: Kontextoptimierung :: Universität Regensburg

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Kontextoptimierung evidenzbasierte Intervention bei grammatischen Störungen in Therapie und Unterricht : mit 52 Abbildungen und 8 Tabellen : mit CD-ROM mit 370 Übungen
Von:	Hans-Joachim Motsch
Person:	Motsch, Hans-Joachim 195X- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Motsch, Hans-Joachim 195X- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München ; Basel Ernst Reinhardt Verlag [2017]
Ausgabe:	4., völlig überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Sprachtherapie
Notation:	DT 4000 DT 4100
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Umfang:	284 Seiten Diagramme 1 CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783497027026 3497027022

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR VIERTEN AUFLAGE....................................................................10 EINLEITUNG.................................................................................................11 1 EVIDENZBASIERUNG.......................................................................15 1.1 GRADUELLE E VIDENZ ......................................................................... 15 1.2 STUFEN ZUM GOLD-STANDARD - INTERVENTIONSERGEBNISSE ............. 17 2 ERWERB GRAMMATISCHER FAEHIGKEITEN ......................................... 22 2.1 ZUSAMMENHAENGE MIT DEM FRUEHEN SPRACHERWERB UND DER ALLGEMEINENTWICKLUNG DES K INDES .................................. 22 2.2 GRAMMATIKERWERB ALS MEHRJAEHRIGER LERNPROZESS.........................24 2.3 WICHTIGE ERWERBSSCHRITTE ............................................................... 27 2.3.1 ERWERBSREIHENFOLGE GRAMMATISCHER FAEHIGKEITEN...........................27 2.3.2 VERBZWEITSTELLUNGSREGEL IM HAUPTSATZ UND SUBJEKT-VERB-KONTROLL-REGEL........................................................30 2.3.3 VERBENDSTELLUNGSREGEL IN SUBORDINIERTEN NEBENSAETZEN ................. 35 2.3.4 KASUSMARKIERUNG...........................................................................37 2.4 SPRACHLICHE MODALITAETEN ................................................................. 38 2.5 ERKLAERUNGSANSAETZE DES GRAMMATIKERWERBS .................................. 39 2.5.1 PSYCHOLOGISCHE SPRACHERWERBSTHEORIEN ........................................ 39 2.5.2 LINGUISTISCHE SPRACHERWERBSTHEORIEN............................................40 2.5.3 INTEGRATIVE ANSAETZE.........................................................................41 2.5.4 GEBRAUCHSBASIERTE ANSAETZE ........................................................... 43 2.5.5 MODULARER VERSUS EPIGENETISCHER GRAMMATIKERWERB ..................... 47 2.6 KONSEQUENZEN FUER DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS ................................. 48 3 STOERUNGEN DES ERWERBSPROZESSES GRAMMATISCHER FAEHIGKEITEN ....................................................... 50 3.1 VOM AGRAMMATISMUS INFANTILIS ZUR SPECIFIC LANGUAGE IMPAIRMENT - WANDEL IN DER BETRACHTUNGSWEISE GRAMMATISCHER STOERUNGEN...............................50 3.2 DEFINITION GRAMMATISCHER STOERUNGEN ............................................ 53 3.3 WICHTIGE UND WENIGER WICHTIGE STOERUNGSPHAENOMENE ................... 53 3.4 BEDINGUNGSHINTERGRUND ................. 62 3.5 KONSEQUENZEN FUER DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS.................................71 4 DIAGNOSE GRAMMATISCHER STOERUNGEN........................................72 4.1 VOM AUFLISTEN VON DEFIZITEN ZUR SUCHE NACH LERNBLOCKADEN ....................................................................... 72 4.2 QUALITAETSSTANDARDS THERAPIERELEVANTER DIAGNOSTIK ......................... 73 4.3 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN................................................................76 4.3.1 SCREENINGS....................................................................... 76 4.3.2 SUBTESTS AUS STANDARDISIERTEN (SPRACH-)ENTWICKLUNGSTESTS ........... 78 4.3.3 REZEPTIVE VERFAHREN................ 83 4.3.4 SPRACHANALYSEN............................................................................... 84 SPONTANSPRACHANALAYSE ..................................................................84 EVOZIERTE SPRACHANALYSE..................................................................85 4.4 DIAGNOSE GRAMMATISCHER STOERUNGEN BEI MEHRSPRACHIGEN K INDERN..........................................................88 4.5 KONSEQUENZEN FUER DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS.................................90 5 THERAPIEMETHODEN GRAMMATISCHER STOERUNGEN ........................ 92 5.1 WIE SPEZIFISCH MUSS GRAMMATISCHE THERAPIE SEIN?.........................92 5.2 PATTERN PRACTICE (PRODUKTIONSORIENTIERTE SATZMUSTERUEBUNGEN) ....................................................................... 94 5.3 KOMPENSATORISCHE METHODEN (REFLEXIONSORIENTIERTE HILFEN) .... 95 5.4 INPUTMANAGEMENT (REZEPTIONSORIENTIERTE ANGEBOTE) ................... 97 5.4.1 ENTWICKLUNGSPROXIMALER ANSATZ....................................................97 5.4.2 LINGUISTISCHE INPUTTHERAPIE..........................................................102 5.5 POSTDYSGRAMMATISCHE PHASE TROTZ SPRACHTHERAPIE? ............. 104 5.6 STUDIEN ZUR METHODENEFFEKTIVITAET ................................................ 105 5.7 KONSEQUENZEN FUER DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS...............................107 6 GRUNDLAGEN UND ANWENDUNG DER KONTEXTOPTIMIERUNG ............................................................... 108 6.1 KONZEPTENTWICKLUNG....................................................................108 6.2 THERAPIEDIDAKTIK ........................................................................... 109 6.2.1 K ONTEXT................................................................................... 109 6.2.2 ZIEL DER KONTEXTOPTIMIERUNG........................................................ 110 6.2.3 PRINZIPIEN DER KONTEXTOPTIMIERUNG ............................................ 114 KICK-OFF(STARTSCHUSS)....................................................................114 URSACHENORIENTIERUNG....................................................................115 RESSOURCENORIENTIERUNG (* FINDE SELBST HERAUS, WAS DIR HILFT!*) ............................................................................. 119 MODALITAETENWECHSEL......................................................................123 6.2.4 CHECKLISTE DER KONTEXTOPTIMIERUNG ............................................ 128 6.3 THERAPIEZIELE................................................................................ 128 6.3.1 VERBZWEITSTELLUNGSREGEL IM HAUPTSATZ ........................................ 128 ERWERBSASPEKTE UND BEDEUTUNG DES ZIELS.....................................128 DIAGNOSTISCHE ERFASSUNG DES FAEHIGKEITENSTANDES ......................... 130 ESSENTIALS DER THERAPIE..................................................................130 6.3.2 SUBJEKT-VERB-KONTROLL-REGEL ............... 136 ERWERBSASPEKTE UND BEDEUTUNG DES ZIELS.....................................136 DIAGNOSTISCHE ERFASSUNG DES FAEHIGKEITENSTANDES ......................... 136 ESSENTIALS DER THERAPIE..................................................................137 THERAPEUTISCHE KONTEXTE..............................................................142 UNTERRICHTLICHE KONTEXTE....................... 155 6.3.3 KOMPLEXE SYNTAX......................................................................... 159 VON MARGIT BERG ERWERBSASPEKTE UND BEDEUTUNG DES ZIELS.....................................159 DIAGNOSTISCHE ERFASSUNG DES FAEHIGKEITENSTANDES ......................... 164 ESSENTIALS DER THERAPIE..................................................................165 THERAPEUTISCHE 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6.3.9 SICHERUNG DES THERAPIEERFOLGES................................................ 246 7 MATERIALIEN ZUR GRAMMATISCHEN FOERDERUNG ........................... 249 7.1 GRIFF IN DEN MATERIALSCHRANK ODER INDIVIDUELLE THERAPIEGESTALTUNG....................................................................... 249 7.2 KRITERIEN ZUR MATERIALIEN- UND MEDIENBEWERTUNG.......................250 7.3 KATEGORIEN DER IM HANDEL ERHAELTLICHEN MATERIALIEN ..................... 251 7.3.1 EINZELBILDMATERIAL......................................................................... 251 7.3.2 BILDERSERIEN...................................................................................252 7.3.3 ARBEITSBUECHER...............................................................................252 7.3.4 KARTENSPIELE...................................................................................253 7.3.5 BRETTSPIELE.....................................................................................253 7.3.6 SPIELSAMMLUNGEN .......... ...............................................................253 7.3.7 AUFGABEN MIT SELBSTKONTROLLE......................................................254 7.3.8 PC-SOFTWARE 8 PROFESSIONALITAET IN DER THERAPIE GRAMMATISCHER STOERUNGEN.......................................................255 LITERATUR ................................................................. 259 VERZEICHNIS DER THERAPIEMATERIALIEN......................................................276 SACHREGISTER.............................................................................................. 281
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