Verfügbarkeit: Sprachliche Kognitivierung im dramapädagogischen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Sprachliche Kognitivierung im dramapädagogischen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht eine Bestandsaufnahme und empirische Expertenbefragung
Von:	Thomas Müller
Person:	Müller, Thomas 1972- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Müller, Thomas 1972- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Iudicium [2017]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 1 EINLEITUNG 11 1.1 ,SPRACHHANDLUNG UND ,SPRACHFORM : EINE ENTWEDER-ODER-ENTSCHEI- DUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT? (PROBLEMAUFRISS) 11 1.2 ERKENNTNISINTERESSE UND FORSCHUNGSFRAGEN 13 1.3 ZUR METHODOLOGIE DES VORLIEGENDEN FORSCHUNGSPROJEKTES (LITERATURAUSWERTUNG UND ONLINE-BEFRAGUNG) 16 1.4 GLIEDERUNG DER ARBEIT 18 2 DER KOMMUNIKATIVE ANSATZ IN DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK (DAF) UND SEINE DRAMAPAEDAGOGISCHE VARIANTE: ANNAHMEN ZUM FREMDSPRACHEN LERNEN 21 2.1 KOMMUNIKATIVER FREMDSPRACHENUNTERRICHT: LERNERORIENTIERUNG 22 2.1.1 DIDAKTISCH-METHODISCHE PRINZIPIEN 22 2.1.2 SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG: SPRACHFORMBEZOGENES LERNEN 36 2.1.3 VERFAHREN SPRACHLICHER KOGNITI VIERUNG UND IHR METHODISCHER KONTEXT 44 2.1.4 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNG IM KOMMUNIKATIVEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT: EINE ZUSAMMENFASSUNG 54 2.2 DRAMAPAEDAGOGIK UND DRAMAPAEDAGOGISCHER FREMDSPRACHENUNTER RICHT: INHALTSORIENTIERUNG 56 2.2.1 DRAMAPAEDAGOGIK 56 2.2.2 DRAMAPAEDAGOGISCHER FREMDSPRACHENUNTERRICHT ALS KOMMUNI KATIVER FREMDSPRACHENUNTERRICHT 58 2.2.3 DRAMAPAEDAGOGISCHE DIDAKTISCH-METHODISCHE PRINZIPIEN: FORM IM DIENSTE DES INHALTS (THEORETISCHE POSITIONEN) 66 2.2.4 SYSTEMATIK ZUR ERHEBUNG DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGS- PRAXIS IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 81 3 BESTANDSAUFNAHME TEIL 1: AUSWERTUNG DER FACHLITERATUR ZU SPRACHLI CHER KOGNITIVIERUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTER RICHT 84 3.1 GRUENDE UND ZIELE 85 3.2 ZEITLICHE DIMENSION 87 3.3 KLASSISCHE UND DRAMAPAEDAGOGISCHE VERFAHREN 88 3.4 SPRACHVERWENDUNG UND VERWENDUNG VON GRAMMATISCHER TERMINO LOGIE 90 3.5 KONTEXTE 92 3.5.1 FEEDBACK 92 3.5.2 FEHLERKORREKTUR 93 3.5.3 EINFUEHRUNG, WIEDERHOLUNG UND PRUEFUNG VON LERNSTOFF 96 3.5.4 GEPLANTE UND UNGEPLANTE KOGNITIVIERUNG 96 3.6 GEGENSTAENDE UND LERNBEREICHE 96 3.7 ZWISCHENFAZIT UND MODELLE 101 3.7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 102 3.7.2 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM FORMFOKUS SIERENDEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 107 3.7.3 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM INHALTS ORIENTIERTEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT (ZWISCHENSTAND) 110 4 BESTANDSAUFNAHME TEIL 2: EXPERTENBEFRAGUNG ZU SPRACHLICHER KOGNI TIVIERUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 113 4.1 KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG 114 4.1.1 OPERATIONALISIERUNG DES KONZEPTS SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG 114 4.1.2 FRAGEBOGEN-PRETESTS: DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG 119 4.1.3 GLIEDERUNG DES ONLINE-FRAGEBOGENS 126 4.1.4 ANGABEN UEBER DIE GUETE DER ERHEBUNG 127 4.1.5 DATENERHEBUNG UND DATENAUFBEREITUNG 130 4.1.5.1 ERHEBUNGSVERFAHREN, GEWINNUNG VON VERSUCHSPERSO NEN UND ERHEBUNGSZEITRAUM 130 4.1.5.2 BESCHREIBUNG DER ROHDATEN 131 4.1.5.3 DATENAUFBEREITUNG 132 4.1.6 BESCHREIBUNG DER BEFRAGTEN PERSONEN UND IHRES LEHRKONTEXTES 133 4.1.7 RUECKMELDUNGEN DER BEFRAGTEN PERSONEN ZU FRAGEBOGEN UND STUDIE 141 4.2 ERGEBNISSE DER EXPERTENBEFRAGUNG UND BEANTWORTUNG DER FOR SCHUNGSFRAGEN 143 4.2.1 BESCHREIBUNG DER DRAMAPAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTSPRAXIS 144 4.2.2 VERHAELTNIS VON DRAMAPAEDAGOGISCHEN ZU SPRACHKOGNITIVIEREN DEN VERFAHREN IM DAF-UNTERRICHT 152 4.2.3 SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN DAF-UNTERRICHT 154 4.2.3.1 GEPLANTE SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG 154 4.2.3.2 GRUENDE UND ZIELE 156 4.2.3.3 ZEITLICHE DIMENSION 156 4.2.3.4 KLASSISCHE SPRACHKOGNITI VIERENDE VERFAHREN 159 4.2.3.5 DRAMAPAEDAGOGISCHE VERFAHREN ZUR SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNG 162 4.2.3.6 SPRACHVERWENDUNG 168 4.23.7 VERWENDUNG VON GRAMMATISCHER TERMINOLOGIE 169 4.23.8 KONTEXTE 170 4.2.3.8.1 FEEDBACK 170 4.23.8.2 FEHLERKORREKTUR 177 4.2.3.83 EINFUEHRUNG, WIEDERHOLUNG UND PRUEFUNG VON LERNSTOFF 179 4.23.8.4 LERNERFRAGEN UND UNGEPLANTE SPRACHLICHE KOGNITI VIERUNG 180 4.23.9 GEGENSTAENDE UND LERNBEREICHE 182 5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 187 5.1 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM INHALTSORIENTIER TEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT (ERGEBNIS) 187 5.2 HINWEISE FUER DIE DRAMAPAEDAGOGISCHE FREMDSPRACHENUNTERRICHTS PRAXIS 188 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 196 LITERATURVERZEICHNIS 198 ANHANG: ERHEBUNGSINSTRUMENT FUER DIE EXPERTENBEFRAGUNG 209 AL) ANSCHREIBEN FRAGEBOGEN: TEST 209 A2) ANSCHREIBEN FRAGEBOGEN: ERHEBUNG 209 A3) FRAGEBOGEN (FLUSSDIAGRAMM) 211 A4) FRAGEBOGEN: FRAGEN UND SKALENWERTE (FRAGEN ALS INDIKATOREN; EINSCHL. GGF. ANTWORTMOEGLICHKEITEN) 223 A5) ZUSAMMENFASSUNG VON INDIKATOR-EINZELWERTEN ZU MESSRESULTATEN (EINSCHL. KORRESPONDENZREGELN) 240 A6) ERLEBNISBERICHTE (1-50) 255
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UB Lesesaal Philosophicum 1: Germanistik

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Signatur:	64 GB 3037 M947
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