Verfügbarkeit: Konturen praxistheoretischer Erziehungswissenschaft

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Konturen praxistheoretischer Erziehungswissenschaft
Von:	Jürgen Budde/Martin Bittner/Andrea Bossen/Georg Rißler (Hrsg.)
Person:	Budde, Jürgen Bittner, Martin Bossen, Andrea Rißler, Georg 1968- 1982-
Weitere beteiligte Personen:	Budde, Jürgen 1968- (HerausgeberIn), Bittner, Martin 1982- (HerausgeberIn), Bossen, Andrea (HerausgeberIn), Rißler, Georg (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2018
Ausgabe:	1. Auflage
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adam_text	Konturen praxistheoretischer Erziehungswissenschaft. Eine Einleitung Martin Bittner, Andrea Bossen, Jürgen Budde Georg Rißler 9 Wissen 13 Materialität 14 Subjektivierung 15 Literatur 17 I. WISSEN Praxeotogisieren Robert Schmidt 20 L Methodologie der Praxeologisierung 21 2. Das Mentale in sozialen Praktiken 23 3. Pädagogische Differenzkonstruktionen 29 Literatur 30 Der Zusammenhang vom Impliziten und Expliziten in praxistheoretischen Perspektiven Martin Bittner Jürgen Budde 32 1. Implizites, Wissen und Können - Erziehungswissenschaftliche Problemstellung 32 2. Theorien des Impliziten 34 3. Wissen, Diskurs, Praktiken 41 4. Die zusammenhängende Gerichtetheit der Praxis 45 Literatur 48 (Leistungs-)Differenzen in Schule und Unterricht aus praxeologisch-wissenssozioiogischer Perspektive Tanja Sturm 51 1. Meta-theoretische Einbettung von Begriffen 51 2. Die Praxeologische Wissenssoziologie 53 3. Differenzen in der Praxeologischen Wissenssoziologie 56 4. Methodologisch-methodische Prinzipien der empirischen Annäherung an die unterrichdiche Praxis der Konstruktion von Differenz 58 5 5. Forschungsergebnisse aus Projekten zur unterrichtlichen Praxis von Differenzkonstruktionen 60 6. Resümee: Potenziale einer praxeologisch-wissenssoziologischen Differenzforschung im Kontext von Schule und Unterricht 63 Literatur 64 II. MATERIALITÄT Zwischen Spontaneität und Habituierung: Pädagogisch relevante Praktiken mit den Dingen Arnd-Michael Nohl 68 1. Einleitung 68 2. Praxis zwischen Spontaneität und Habituierung 69 3. Ding-Lernen und -Verlernen 75 4. Ding-Sozialisation 77 5. Bildung und Befremdung durch die Dinge 78 6. Ausblick 82 Literatur 83 Materialität in der Versammlung und als Ort des Sozialen. Soziomaterielle Perspektiven für die erziehungswissenschaftliche Forschung im Anschluss an Bruno Latour und Theodore R. Schatzki Andrea Bossen Georg Rißler 86 1. Einleitung 86 2. Theoretische Perspektiven 88 3. ANT und Praxistheorie - divergierende Stellenwerte der Materialität im Sozialen 103 4. Perspektiven für die erziehungswissenschaftliche Forschung 106 Literatur 108 Von Praktiken und Aktanten. Akteur-Netzwerk-Theorie und Theorie sozialer Praktiken Matthias Wieser 111 1. „ Folio w the actors!“ - Garfinkei als Inspiration 112 2. Die Performativität der Aktanten-Netzwerke 114 3. Die Indeterminiertheit des Akteurs oder Praxis als verteiltes Handeln 116 6 4. Praxis, Praktiken und Artefakte 5. Schluss Literatur 119 122 123 Körperwerkstatt. Exploration eines methodischen Settings für die praxeologische Erforschung pädagogischer Prozesse Hauke Straehler-Pohl, Nino Ferrin Nina Bohlmann 126 1. Von den Akteurskörpern zu den Forscherkörpern - Problemaufriss 126 2. Körper als Forschungssubjekte - theoretische Überlegungen 128 3. Zur Körperwerkstatt 131 4. Diskussion 142 Literatur 145 III. SUBJEKTIVIERUNG „Nochmal ganz langsam für Michele!“ Ein praxeologisch-performativer Blick auf Anerkennungsprozesse und Differenzbildungen im Unterricht Thomas Pille Thomas Alkemeyer 150 Einleitung: Praxeologie - Performativität - Anerkennung 150 1. Das methodische Vorgehen 154 2. Empirische Befunde 157 3. Fazit und Ausblick 168 Literatur 170 Doing Privacy. Kreisgespräche in der Sekundarstufe 1 Hedda Bennewitz Michael Hecht 173 1. Einleitung 173 2. Zum Forschungsstand 174 3. Empirische Befunde 179 4. Zusammenfassung und Diskussion 186 5. Fazit 189 Literatur 190 7 Kindheit als praxeologisches Konzept. Von der generationaien Ordnung zu generationierenden Praktiken Michael-Sebastian Honig 193 1. Die Unterscheidung zwischen Kindern und Erwachsenen 194 2. Generationale Ordnungen 198 3. Kinder in Familien 201 4. Generationierende Praktiken: Die Empirie des Formierungsgeschehens 203 Literatur 207 Eine .unauffällige Technik derSubjektivierung: Unterrichtsprotokolle Daniel Rode Martin Stern 210 1. Videoprotokolle im universitären Tanzunterricht 214 2. Ordnungsbildung in Bewegung 215 3. Unauffällige Teilnahme als dokumentierender Beobachter 219 4. Protokollieren als Perspektivierung 226 Literatur 228 Autorinnen 231
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UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik

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Bestandsangaben von UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik
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