Verfügbarkeit: Weiterbildung an Hochschulen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Weiterbildung an Hochschulen über Kurse und Lehrgänge hinaus
Von:	Tobias Zimmermann, Geri Thomann, Denise Da Rin (Hrsg.)
Person:	Zimmermann, Tobias Thomann, Geri Da Rin, Denise 1976- 1957-2025
Weitere beteiligte Personen:	Zimmermann, Tobias 1976- (HerausgeberIn), Thomann, Geri 1957-2025 (HerausgeberIn), Da Rin, Denise (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern hep der bildungsverlag 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung 7
Notation:	AL 43900 DL 4216 DM 2006
Schlagwörter:	Weiterbildung Hochschule Schweiz Individualisierung Kompetenzerwerb Aufsatzsammlung
Medienzugang:	https://content.ub.hu-berlin.de/monographs/toc/hochschulwesen/BV044565507.pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029964040&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Umfang:	254 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783035508451 3035508453

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR REIHE FORUM HOCHSCHULDIDAKTIK UND ERWACHSENENBILDUNG . . . . . . . . 11 TOBIAS ZIMMERMANN, GERI THOMANN UND D ENISE DA RIN EINLEITUNG UND OBERSICHT * . . . . . . . . 13 WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN. . . . . . . . . . . . . 13 ZIELE DES B A N D S _ . . . . . . _ . 15 DER INHALT IM UEBERBLICK. . . . . . . . . 15 LITERATUR. . . 17 TEIL 1: ZUR SITUATION DER WEITERBILDUNG AN H OCHSCHULEN. . . . . . . . . . . . . 19 ANDROE SCHLAEFT! UND IRENA SGIER W EITERBILDUNG IN DER SCHW EIZ UND IN EUROPA . . 20 EINLEITUNG . . 20 WEITERBILDUNGSLANDSCHAFT SCHWEIZ . . . . . 24 WEITERBILDUNG AUF TERTIAERSTUFE . . . . 30 ANSTEHENDE ENTWICKLUNGEN . . 35 AUSBLICKUNDDESIDERATE . . 37 LITERATUR . . 41 ERIK HABERZETH W ISSENSCHAFTLICHES W ISSE N UND BERUFLICHE ERFAHRUNG VERM ITTELN . . . 43 CHARAKTER WISSENSCHAFTLICHER WEITERBILDUNG . . . . . . . . 44 FLIESSENDE UEBERGAENGE ZWISCHEN THEORIE UND PRA X IS . . . 45 DIFFERENZIERUNG VON WISSENSFORMEN . . . . . . . 45 EIGENSINNIGER UMGANG MIT WISSENSCHAFTLICHEM WISSEN . . 48 EMPIRIE ZUM UMGANG MIT WISSEN VON LEHRKRAEFTEN . . . 49 REFLEXIVE WISSENSVERMITTLUNG ALS PERSPEKTIVE . . . . . 54 LITERATUR. . . . ---- . _ 57 MOENICA FEIXAS AND FRANZISKA ZELLWEGER PLANNFING FOR IM P A CT . . 58 GERMAN ABSTRACT. . . . . . . . . _ . _ . 58 THE CONTEXT OF FURTHER EDUCATION . . . . . . . . 58 TRANSFER OF LEARNING: A CHALLENGING CONCEPT . . 60 ASSESSMENT OF LEARNING: UNDERSTANDINGTHE PHENOMENON . ---- 61 PLANNING FOR IMPACT: ALIGNING CRITICAL TRANSFER FACTORS TOWARDS A VISION OF TRANSFER OF LEARNING. . . . . . . . 64 CONCLUSION . . 73 BIBLIOGRAPHY . 74 TOBIAS ZIMMERMANN SCHON DIE BEGRIFFLICHKEIT MACHT UNS MUEHE (INTERVIEW MIT PROF. DR. ANKE HANFT UND PROF. DR. ROLF ARNOLD) . 77 HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . 77 DIDAKTIK DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . . . 81 BLICK IN DIE ZUKUNFT. . . . . . . . 84 ERWAEHNTE LITERATUR . . . . . . . . . . . . 85 TEIL 2: DIDAKTISCHE KONZEPTE, METHODEN UND FORMATE FUER DIE WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . . . . . . . 87 MARTIN SCHMID UND KATRIN KRAUS ANERKENNUNG, VALIDIERUNG, ANRECHNUNG . . . . . . . 88 ANERKENNUNG ALS IN-WERT-SETZUNG . . . . . . . 88 VALIDIERUNG IM KONTEXT DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . . . . 89 ZUM BEGRIFFSVERSTAENDNIS VON VALIDIERUNG . . . . 90 ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER DIE ABSCHLUSSBEZOGENE WEITERBILDUNG. . . . . . . . . 93 PERSPEKTIVEN FUER DIE HOCHSCHULISCHE WEITERBILDUNG . . . . 95 ANRECHNUNGSVERFAHREN IN DER PRAXIS . . . . . 97 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE HOCHSCHULISCHE WEITERBILDUNG . . 99 LITERATUR. . . 101 NIELS ANDEREGG UND GERL THOMANN PRAXISBEITRAG: WEGE ZUR PROGRAMMIERUNG . . . . . . . 103 AUSGANGSLAGE UND ERSTE HYPOTHESEN . . . . . . 103 GRUNDIDEE DER LANDKARTE _ . . . . . . 105 ENTWICKLUNG EINER LANDKARTE . . . 106 AUSBLICK. . . . . . . . . . HO LITERATUR. . . HO EVA BUFF KELLER UND TOBIAS ZIMMERMANN KOMPETENZORIENTIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG IN DER STUDIEN GANGSENTWICKLUNG . . 112 EINLEITUNG . . . . . . . . . 112 ZENTRALE ELEMENTE DER STUDIENGANGSENTWICKLUNG IN DER WEITERBILDUNG. 113 RAHMENBEDINGUNGEN . . . . . . . . 114 DIDAKTISCHE GESTALTUNG DES LEHRGANGS . . . . . . . . 116 EVALUATION . . . . . . . . 128 FAZIT . . . . . . . . 129 LITERATUR. . . 132 TOBIAS ZIMMERMANN UND EVA BUFF KELIER PRAXISBEITRAG: KOMPETENZPROFIL FUER HOCHSCHULDOZIERENDE IM CAS HOCHSCHULDIDAKTIK WINTERSTART . . . 136 ZIELGRUPPE . . . . . . . . 136 NORMATIVE BASIS . . 136 KOMPETENZPROFIL HOCHSCHULDIDAKTIK. 137 LITERATUR. 139 DAGMAR ENGFER BLENDED COACHING _ _ . 141 BASIS DES BLENDED-COACHING-KONZEPTS . V.? . 141 DASBLENDED-COACHING-KONZEPT . . . . .U.W . ---- . 145 ERFAHRUNGEN MIT BLENDED COACHING AM ZHE UHTI& K^IITNISSE DARAUS . 151 ERKENNTNISSE ZU VERSCHIEDENEN BLENDED-COACHING^EORMATEN. . . . . . . . . . 154 F AZIT . . . 159 LITERATUR. . . . . .5%I.* . . 161 HILDE KRUG PRAXISBEITRAG: PROJEKTSEMESTER IM BILDUNGSGANG DIPL. EIWACHSENENBILDNERAIN HF . * . 164 AUSGANGSLAGE . I. I - - ----- . _ . 164 BEDEUTUNG DER PROJEKTARBEIT IN DER ERWACHSENENBILDUNG . 165 PROJEKTMANAGEMENTKOMPETENZEN LERNEN . . 165 PROJEKTSEMESTER IM BILDUNGSGANG DIPL. ERWACHSENENBILDNER/-IN HF. 167 FAZIT AUS RUECKMELDUNGEN DER STUDIERENDEN . . . 169 LITERATUR. . . 170 ANNE SCHLUETER UND JAN SCHILLING WEITERBILDUNGSBERATUNG . . 172 EINLEITUNG . 172 ARBEIT UND AUFGABEN DES ABZ . . 174 TAETIGKEITSBEREICH DER PEOE . . 178 ARBEITSBEREICH DES ZFH . _ _ _ . 180 WIRKSAMKEIT UND ZWECK VON BERATUNG . . 181 LITERATUR . 183 RUTH FOERSTER UND RENATE GRAU PRAXISBEITRAG: MODULARISIERUNG IM MAS/CAS MOBILITAET DER ZUKUNFT (ETH ZUERICH) . . . . 186 AUSGANGSSITUATION . . . . . . . . . ----- . 186 DIDAKTISCHES KONZEPT . . 186 MODULARISIERUNG . . . . . . 189 FAZIT . . . . . . 192 LITERATUR. . . . . . . . . . . 193 ULRIKE HANKE UND NINA BACH SPOTLIGHTS UND SPECIAL INTEREST GROUPS (SLGS) . . . 194 VORTEILE VON KURZVERANSTALTUNGEN IN DER WEITERBILDUNG _ . . . _ _ _ 195 KURZVERANSTALTUNGEN IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK - SPOTLIGHTS UND SPECIAL INTEREST GROUPS . . . . . 195 SPOTLIGHTS . _ . . . . . 198 SPECIAL INTEREST GROUPS (SIGS) . . . . . . . . . 200 EVALUATIONSERGEBNISSE VON KURZVERANSTALTUNGEN IN DER HOCHSCHULDIDAKTISCHEN WEITERBILDUNG . . . . . . . 201 FAZIT . _ . _ . . . . . . . 205 LITERATUR. . . . . . . . 207 SIMON J. EVENETT PRAXISBEITRAG: DEMONSTRATING EXPERTISE UNDER PRESSURE. . 208 INTRODUCTION. . . . . . . . . . . . . . . . 208 RATIONALE FOR THIS INITIATIVE . . . . . . . . . 208 OBJECTIVES, ORGANISATION AND EXECUTION . . . 209 LESSONS LEARNED . . . . . . . . . 211 CONCLUDINGREMARKS . . . . . . . . . . . . 211 BIBLIOGRAPHY. . . . . . . 212 PHILIPPE WAM PFLER SOCIAL MEDIA IN DER WEITERBILDUNG . . . . . . . 213 DER BEGRIFF DER PLES UND IHRE BEZIEHUNG ZU SOCIAL MEDIA . . . .214 GUETEKRITERIEN UND GELINGENSBEDINGUNGEN FUER DEN AUFBAU VON PLES ---- 217 NUTZEN VON PLES UND SOCIAL MEDIA FUER DIE WEITERBILDUNG . . 219 DIE DIGITALE PLE-IDEE LERNENDEN UND LEHRENDEN VERMITTELN . 223 F AZIT . . . . . . . . . . 225 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . 226 THILO HARTH PRAXISBEITRAG: KOMMUNIKATIONSANLAESSE FUER KOMPETENZ ORIENTIERUNG SCHAFFEN . . . . . * . . 229 KOMPETENZORIENTIERUNG AN HOCHSCHULEN: ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT ,. 229 WEITERBILDUNG ZUR HOCHSCHULLEHRE UEBER KOMMUNIKATIONSANLAESSE: DREI BEISPIELE . . . . . . . . 231 F AZIT . . . . . . . . . . . . . 234 LITERATUR. . . . . . . . . . . _ . 234 TOBIAS ZIMMERMANN BILDEN KANN ICH MICH NUR SELBST (INTERVIEW MIT PROF. DR. THEO WEHNER) . _ . 235 DIGITALISIERUNG: NICHTWISSEN ALS CHANCE FUER DIE MENSCHEN . . 235 DEN FUNKEN UEBERSPRINGEN LASSEN . . . . 237 LEGITIMATIONSFUNKTION VON WEITERBILDUNG . . . . . 238 VON DER WISSENSPYRAMIDE ZUR BILDUNGSBEDARFSANALYSE _ . 241 SELBSTGESTEUERTES LERNEN: BEDINGUNGEN STATT STRUKTUREN SCHAFFEN. 244 GESTALTUNG VON ARBEITS- UND BILDUNGSRAEUMEN . . 248 WUNSCH FUER DIE ZUKUNFT .250 ERWAEHNTE LITERATUR . . . . . . . 251 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND INTERVIEWPARTNER . . . 252
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Bestandsangaben von UB Magazin
Signatur:	00 DM 2006 Z76
Exemplar 1	entleihbar Vorhanden