Verfügbarkeit: Medienerziehung im Unterrichtsfach Pädagogik

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Medienerziehung im Unterrichtsfach Pädagogik Entwicklung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zu den Themen Cybermobbing, Gewalt und Sexualisierung in Medien
Von:	Alexander Martin
Person:	Martin, Alexander Verfasser aut
Hauptverfasser:	Martin, Alexander (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2018
Schriftenreihe:	Internationale Hochschulschriften Bd. 650
Notation:	DW 4000 DP 5800 DN 7500
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Umfang:	375 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830938323 3830938322

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adam_text	INHALT DANKSAGUNG ............................................................................................................................. 5 1. EINLEITUNG ............................................................................................................... 11 1.1 HINFUEHRUNG ZUM KONTEXT DER ARBEIT .................................................................... 12 1.2 ZIELSETZUNG DER ARBEIT UND VORGEHEN ................................................................... 13 1.3 AUFBAU DER ARBEIT ................................................................................................. 15 2. AUSGANGSLAGE ......................................................................................................... 18 2.1 AUFWACHSEN IN EINER MEDIATISIERTEN GESELLSCHAFT ................................................ 18 2.1.1 MEDIATISIERUNG ....................................................................................................... 19 2.1.2 MEDIENSOZIALISATION ............................................................................................... 21 2.1.2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND POSITIONEN ....................................................................... 21 2.1.2.2 DER MEDIENALLTAG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN ................................................ 25 2.1.2.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN UND -HERAUSFORDERUNGEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KONTEXT EINER MEDIATISIERTEN LEBENSWELT ........................ 31 2.1.3 ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFGABEN IN EINER MEDIATISIERTEN GESELLSCHAFT .......... 35 2.1.3.1 MEDIENPAEDAGOGIK UND MEDIENPAEDAGOGISCHE ZIELVORSTELLUNGEN .......................... 35 2.1.3.2 MEDIENERZIEHUNG ALS MEDIENKOMPETENZFOERDERUNG ............................................ 45 2.2 MEDIENERZIEHUNG IM UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK ............................................... 52 2.2.1 DAS UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK IN NORDRHEIN-WESTFALEN ..................................... 53 2.2.2 DER KERNLEHRPLAN FUER DIE SEKUNDARSTUFE II AN GYMNASIEN UND GESAMTSCHULEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN ............................................................... 57 2.2.3 MEDIENERZIEHUNG ALS INHALTLICHER SCHWERPUNKT IM UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK .................................................................................... 60 3. PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRKRAEFTEN DURCH FORTBILDUNG .............................. 63 3.1 PROFESSIONALISIERUNG UND PROFESSIONALITAET .............................................................. 63 3.1.1 THEMATISCHE HINFUEHRUNG ...................................................................................... 63 3.1.2 BEGRIFFSVERSTAENDNIS ................................................................................................. 65 3.1.3 UNTERRICHT ALS MITTELPUNKT DES HANDELNS VON LEHRKRAEFTEN .................................. 66 3.1.4 PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN ........................................ 69 3.1.5 MEDIENPAEDAGOGISCHE KOMPETENZ ........................................................................ 76 3.1.6 PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZ (WEITER-)ENTWICKELN .................................. 81 3.2 LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG .............................................................................................. 83 3.2.1 THEMATISCHE HINFUEHRUNG UND BEGRIFFSVERSTAENDNIS ............................................. 83 3.2.2 ORGANISATIONSFORMEN VON LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ................................................ 85 3.2.3 RAHMENBEDINGUNGEN VON LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ................................................ 85 3.2.4 ZIELE VON LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ............................................................................ 88 3.2.5 FORSCHUNG ZUR LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ................................................................... 89 3.2.6 GESTALTUNGSPRINZIPIEN VON LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ............................................... 97 3.2.7 MEDIENBEZOGENE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ............................................................. 101 3.2.8 LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG IM UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK ........................................ 103 4. CYBERMOBBING, GEWALT UND SEXUALISIERUNG IN MEDIEN ................................ 107 4.1 CYBERMOBBING ....................................................................................................... 107 4.1.1 BEGRIFFSAUFFASSUNGEN UND CHARAKTERISTIKA .......................................................... 108 4.1.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ............................................................................................. 112 4.1.3 EVALUIERTE PRAEVENTIONSMASSNAHMEN BEI CYBERMOBBING .................................... 119 4.2 GEWALT IN MEDIEN ................................................................................................... 121 4.2.1 GEWALTBEGRIFF ......................................................................................................... 122 4.2.2 EMPIRISCHE BEFUNDE .............................................................................................. 123 4.2.2.1 INHALTSANALYTISCHE BEFUNDE ................................................................................... 123 4.2.22 MOTIVE FUER DEN KONSUM ........................................................................................ 125 4.2.2.3 THEORIEN ZUR WIRKUNG ........................................................................................... 129 4.2.2.4 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE WIRKUNG ....................................................................... 134 4.2.2.5 WIRKSAMKEIT MEDIENPAEDAGOGISCHER MASSNAHMEN .............................................. 139 4.3 SEXUALISIERUNG IN MEDIEN ...................................................................................... 140 4.3.1 HINFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN ................................................................................. 141 4.3.2 SEXUALISIERTE MEDIENANGEBOTE UND -INHALTE ....................................................... 144 4.3.2.1 SEXUALISIERENDE DARSTELLUNGSWEISEN IN DEN MEDIEN ........................................... 144 4.2.2.2 SEXUELLE INFORMATIONSANGEBOTE IN DEN MEDIEN .................................................. 149 4.3.2.3 SEXUELLE UNTERHALTUNGSANGEBOTE IN DEN MEDIEN (V. A. PORNOGRAFIE) .................. 151 4.3.3 RECHTLICHE UND TECHNISCHE BESCHRAENKUNGEN SOWIE MEDIENPAEDAGOGISCHE MASSNAHMEN ..................................................................... 155 5. METHODOLOGISCHE RAHMUNG ............................................................................... 158 5.1 ZUM ERFORDERNIS EINER ALTERNATIVEN FORSCHUNGSVARIANTE FUER DAS DURCHGEFUEHRTE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGSPROJEKT ..................................................... 158 5.2 BEGRIFFLICHE SCHAERFUNG UND LEITGEDANKEN EINER ALTERNATIVEN FORSCHUNGSVARIANTE FUER DAS DURCHGEFUEHRTE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGS PROJEKT .................................................................................................................... 171 5.3 BEGRUENDUNGSZUSAMMENHAENGE EINER RESPONSIVEN BILDUNGSFORSCHUNG ALS FORSCHUNGSVARIANTE FUER DAS DURCHGEFUEHRTE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGS PROJEKT .................................................................................................................... 177 5.4 ZUR UEBERNAHME IM DURCHGEFUEHRTEN LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGSPROJEKT GEEIGNETE ASPEKTE UND ELEMENTE IN ANSAETZEN PRAXISORIENTIERTER FORSCHUNG .............................................................................................................. 202 5.4.1 HANDLUNGS-, PRAXIS- UND AKTIONSFORSCHUNG ....................................................... 202 5.4.2 DESIGN-BASED RESEARCH ........................................................................................ 208 5.4.3 PRAXIS- UND THEORIEORIENTIERTE ENTWICKLUNG UND EMPIRISCHE EVALUATION VON KONZEPTEN FUER UNTERRICHTLICHES HANDELN .................................. 213 5.4.4 ENTWICKLUNGSORIENTIERTE BILDUNGSFORSCHUNG ...................................................... 219 5.5 ZIELSETZUNG DER ARBEIT .......................................................................................... 225 5.6 DER FORSCHUNGSZYKLUS EINER RESPONSIVEN BILDUNGSFORSCHUNG FUER DAS DURCHGEFUEHRTE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGSPROJEKT ....................................... 226 6. ENTWICKLUNG, DURCHFUEHRUNG UND EVALUATION EINER LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG .............................................................................. 231 6.1 ZIELBEREICH: AKTIVIERUNG ...................................................................................... 231 6.1.1 (1) PROBLEMATISIERUNG .......................................................................................... 231 6.1.2 (2) FORTBILDUNG ...................................................................................................... 232 6.1.3 (3) ENTWURF/ KONZEPT ........................................................................................... 232 6.1.4 (4) EINBEZUG PRAXIS ............................................................................................... 232 6.1.5 (5) ENTWURF/ KONZEPT ........................................................................................... 235 6.1.6 (6) EINBEZUG PRAXIS ............................................................................................... 235 6.1.7 ZWISCHENFAZIT ZUM ZIELBEREICH AKTIVIERUNG ....................................................... 240 6.2 ZIELBEREICH: ERMOEGLICHUNG .................................................................................... 241 6.2.1 (7) PROTOTYP ........................................................................................................... 241 6.2.2 (8) LFB_1 - LFB_25............................................................................................. 259 6.2.2.1 FORSCHUNGSDESIGN .................................................................................................. 259 6.2.2.2 FALLZUSAMMENFASSUNGEN ALS GRUNDLAGE FUER DIE ANPASSUNG DES PROTOTYPS ..... 286 6.2.3 ZWISCHENFAZIT ZUM ZIELBEREICH ERMOEGLICHUNG .................................................... 296 6.3 DARSTELLUNG DER EVALUATIONSERGEBNISSE ............................................................... 297 6.3.1 RELEVANZ DER THEMEN FUER DAS UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK ................................. 298 6.3.2 RELEVANZ DER THEMEN FUER SCHULE ......................................................................... 302 6.3.3 POSITIVE ASPEKTE DER VERANSTALTUNGSKONZEPTION ................................................ 307 6.3.4 WUENSCHE FUER ZUKUENFTIGE VERANSTALTUNGEN ........................................................... 316 6.3.5 UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN IM UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK ............................... 318 6.3.6 FORTBILDUNGSERFAHRUNGEN IM UNTERRICHTSFACH PAEDAGOGIK .................................. 325 6.3.7 FORTBILDUNGSERFAHRUNGEN (ALLGEMEIN) ................................................................ 327 6.3.8 GELINGENSBEDINGUNGEN VON FORTBILDUNGEN ........................................................ 329 6.3.9 MISSLINGENSBEDINGUNGEN VON FORTBILDUNGEN ..................................................... 330 7. DISKUSSION DER ERGEBNISSE, FAZIT UND AUSBLICK .............................................. 335 7.1 DISKUSSION DER EVALUATIONSERGEBNISSE ................................................................ 335 7.2 DISKUSSION DER RESPONSIVEN BILDUNGSFORSCHUNG ALS FORSCHUNGSVARIANTE FUER DAS DURCHGEFUEHRTE LEHRKRAEFTEFORTBILDUNGSPROJEKT ........................................ 341 7.3 FAZIT UND AUSBLICK ................................................................................................ 343 LITERATUR ............................................................................................................................... 345 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ......................................................................................................... 374 TABELLENVERZEICHNIS ............................................................................................................. 375
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UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik

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Signatur:	72 DW 4000 M379
Exemplar 1	entleihbar Vorhanden