Verfügbarkeit: Werte als Kerne von Kompetenzen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Werte als Kerne von Kompetenzen eine theoretische Studie mit einer empirischen Analyse in Montessori-Schulen
Von:	Christian A. Fischer
Person:	Fischer, Christian A. Verfasser aut
Hauptverfasser:	Fischer, Christian A. (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2019
Schriftenreihe:	Internationale Hochschulschriften Band 664
Notation:	DP 6000 DN 2000 DD 8301 DO 4000
Schlagwörter:	Kompetenzorientierter Unterricht Montessori-Pädagogik Werterziehung Werteerziehung Wertemessung Kompetenzmanagement Kompetenzen Montessori-Schule Bildungsforschung Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik Erziehungswissenschaft Hochschulschrift
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Umfang:	418 Seiten Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830940159 3830940157

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adam_text	INHALT ABBILDUNGSVERZEICHNIS ............................................................................................................ 15 TABELLENVERZEICHNIS .................................................................................................................. 17 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ........................................................................................................... 18 A) EINLEITUNG .......................................................................................................................... 21 I. MOTIVATION FUER DIESE ARBEIT UND DAS FORSCHUNGSGEBIET .......................................... 21 II. ZIELSETZUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN .......................................................................... 22 III. AUFBAU DER ARBEIT ...................................................................................................... 23 B) THEORETISCHE AUSARBEITUNG ZUM BEGRIFF KOMPETENZEN ............................................ 25 1. DEFINITIONSANSAETZE ..................................................................................................... 25 1.1 IM KONTEXT DER PAEDAGOGIK ........................................................................................ 26 1.2 IM KONTEXT DER SYNERGETIK UND SELBSTORGANISATION .................................................. 28 1.2.1 SELBSTORGANISATION ...................................................................................................... 30 1.2.2 SYNERGETIK ................................................................................................................... 32 1.2.3 ORDNUNGSPARAMETER .................................................................................................. 35 1.3 IN WEITEREN FACHDISZIPLINEN ...................................................................................... 36 1.3.1 IM KONTEXT DER PSYCHOLOGIE ...................................................................................... 37 1.3.2 IM KONTEXT DER BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE ........................................... 39 1.3.3 IM KONTEXT DER SOZIOLOGIE ........................................................................................ 42 2. GESCHICHTLICHE HERLEITUNG ....................................................................................... 46 3. ABGRENZUNG ZU ANDEREN BEGRIFFEN .......................................................................... 63 3.1 WISSEN ........................................................................................................................ 64 3.2 QUALIFIKATION .............................................................................................................. 73 4. GRUNDLEGENDE STRUKTURIERUNG VON KOMPETENZEN ................................................ 80 4.1 METAKOMPETENZEN ...................................................................................................... 80 4.2 BASISKOMPETENZEN ..................................................................................................... 85 4.3 SCHLUESSEL- ODER TEILKOMPETENZEN ............................................................................. 93 4.4 QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ........................................................................................ 99 5. VERFAHREN ZUR MESSUNG VON KOMPETENZEN .......................................................... 107 5.1 PIAAC (PROGRAMME FOR THE INTERNATIONAL ASSESSMENT OF ADULT COMPETENCIES) ............................................................................................... 110 5.1.1 VERWENDUNGSKONTEXT DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .......................... 110 5.1.2 ZIEL UND ZWECK DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .................................... 111 5.1.3 KOMPETENZVERSTAENDNIS ............................................................................................ 111 5.1.4 AUFBAU UND ABLAUF DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .............................. 112 5.2 KOMPETENZDIAGNOSTIK UND -ENTWICKLUNG (KODE) ................................................ 114 5.2.1 VERWENDUNGSKONTEXT DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG ............................ 115 5.2.2 ZIEL UND ZWECK DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .................................... 115 5.2.3 KOMPETENZVERSTAENDNIS .............................................................................................. 116 5.2.4 AUFBAU UND ABLAUF DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .............................. 117 5.2.5 RATINGVERFAHREN ......................................................................................................... 118 5.3 PROFILPASS .................................................................................................................... 121 5.3.1 VERWENDUNGSKONTEXT DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .......................... 121 5.3.2 ZIEL UND ZWECK DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .................................... 122 5.3.3 KOMPETENZVERSTAENDNIS .............................................................................................. 123 5.3.4 AUFBAU UND ABLAUF DES VERFAHRENS ZUR KOMPETENZERFASSUNG .............................. 123 6. DETERMINANTEN DER KOMPETENZENTWICKLUNG ........................................................ 126 6.1 WISSEN IM WEITEREN SINNE ......................................................................................... 126 6.2 QUALIFIKATION .............................................................................................................. 127 6.3 INTELLIGENZ ................................................................................................................... 127 6.4 WERTE .......................................................................................................................... 131 6.5 NORMEN ...................................................................................................................... 134 6.6 REGELN ......................................................................................................................... 136 6.7 GEFUEHLE ....................................................................................................................... 137 7. ENTSTEHUNGSPROZESS VON KOMPETENZEN ................................................................. 143 8. KOMPETENZEN UND IHRE RELEVANZ IN DER MODERNEN WELT .................................... 155 8.1 KOMPETENZEN IN DER SCHULISCHEN BILDUNG ................................................................ 155 8.2 KOMPETENZEN IN DER BERUFS- UND WEITERBILDUNG ................................................... 157 8.3 KOMPETENZEN IN DER HOCHSCHULBILDUNG ................................................................. 159 8.4 KOMPETENZEN IM INFORMELLEN KONTEXT ................................................................... 163 C) THEORETISCHE AUFARBEITUNG ZUM BEGRIFF WERTE ........................................................ 167 9. DEFINITIONSANSAETZE .................................................................................................... 168 9.1 IM KONTEXT DER PAEDAGOGIK ........................................................................................ 168 9.2 IM KONTEXT DER SYNERGETIK UND SELBSTORGANISATION ................................................ 172 9.3 IN WEITEREN FACHDISZIPLINEN ..................................................................................... 173 9.3.1 IM KONTEXT DER PSYCHOLOGIE ...................................................................................... 174 9.3.2 IM KONTEXT DER BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE ................................................................ 176 9.3.3 IM KONTEXT DER SOZIOLOGIE ........................................................................................ 179 10. GESCHICHTLICHE HERLEITUNG ....................................................................................... 183 11. ABGRENZUNG ZU ANDEREN BEGRIFFEN .......................................................................... 188 11.1 NORMEN ...................................................................................................................... 189 11.2 REGELN ......................................................................................................................... 190 12. GRUNDLEGENDE STRUKTURIERUNG VON WERTEN ............................................................ 191 12.1 WERTETYPEN ................................................................................................................ 191 12.2 EINZELWERTE ................................................................................................................ 196 I 12 13. VERFAHREN ZUR MESSUNG VON WERTEN ..................................................................... 198 13.1 WERTEMODELL NACH SHALOM SCHWARTZ ...................................................................... 199 13.1.1 VERWENDUNGSKONTEXT DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ................................... 200 13.1.2 ZIEL UND ZWECK DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ............................................. 201 13.1.3 WERTEVERSTAENDNIS ..................................................................................................... 202 13.1.4 AUFBAU UND ABLAUF DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ...................................... 203 13.2 WERTEMESSUNG MIT DEM WERDE-SYSTEM ........................................................... 206 13.2.1 VERWENDUNGSKONTEXT DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ................................... 207 13.2.2 ZIEL UND ZWECK DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ............................................. 208 13.2.3 WERTEVERSTAENDNIS ..................................................................................................... 209 13.2.4 AUFBAU UND ABLAUF DES VERFAHRENS ZUR WERTEERFASSUNG ...................................... 212 14. DETERMINANTEN DER WERTEENTWICKLUNG ................................................................. 220 15. ENTSTEHUNGSPROZESS VON WERTEN ............................................................................ 225 16. WERTURTEILE ALS BESTANDTEIL EINER HANDLUNG ........................................................ 232 17. WERTE ALS ORDNER INNERHALB DER KOMPETENZENTWICKLUNG ................................. 234 18. WERTEWANDEL ........................................................................................................... 238 19. WERTE UND IHRE RELEVANZ IN DER MODERNEN WELT ................................................. 243 19.1 WERTE IN DER SCHULISCHEN BILDUNG ........................................................................... 243 19.2 WERTE IN DER BERUFS- UND WEITERBILDUNG ............................................................... 247 19.3 WERTE IN DER HOCHSCHULBILDUNG ............................................................................. 248 19.4 WERTE IM INFORMELLEN KONTEXT ............................................................................... 250 20. AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND DER WERTEFORSCHUNG IN VERBINDUNG MIT DER KOMPETENZENTWICKLUNG ......................................................................................... 252 21. ZWISCHENFAZIT ........................................................................................................... 255 D) EMPIRISCHE STUDIE .......................................................................................................... 257 22. GRUNDUEBERLEGUNGEN ZUR EMPIRISCHEN STUDIE ...................................................... 259 22.1 KOMPETENZVERSTAENDNIS NACH MARIA MONTESSORI .................................................... 260 22.2 WERTEVERSTAENDNIS NACH MARIA MONTESSORI ............................................................. 262 23. DURCHFUEHRUNG DER WERTEMESSUNG ........................................................................ 265 23.1 PHASE 1: FESTLEGUNG DER UNTERSUCHUNGSZIELE .......................................................... 265 23.2 PHASE 2: VORBEREITUNG UND METHODENWAHL ........................................................... 268 23.3 PHASE 3: FESTLEGEN DER GRUNDGESAMTHEIT UND DER STICHPROBE ............................. 276 23.4 PHASE 4: FRAGEBOGENENTWICKLUNG ............................................................................ 278 23.5 PHASE 5: DURCHFUEHRUNG EINES PRE-TESTS ................................................................. 286 23.6 PHASE 6: DURCHFUEHRUNG DER BEFRAGUNG .................................................................. 288 23.7 PHASE 7: AUFBEREITUNG DER DATEN ............................................................................ 289 23.8 PHASE 8: AUSWERTUNG DER HAEUFIGKEITSVERTEILUNGEN ................................................ 294 13 I 23.9 PHASE 9: ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE BEZOGEN AUF DIE GEBILDETEN HYPOTHESEN ................................................................................................................ 307 24. INTERPRETATION UND ABGLEICH DER ERGEBNISSE MIT WEITEREN STUDIEN ................... 344 E) FAZIT UND AUSBLICK ........................................................................................................... 346 LITERATUR .................................................................................................................................. 348 ANHANG ONLINE VERFUEGBAR UNTER WWW.WAXMANN.COM/BUCH4015 I 14
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UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik

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Bestandsangaben von UB Lesesaal Philosophicum 2: Pädagogik
Signatur:	72 DP 6000 F529
Exemplar 1	entleihbar Vorhanden