Holdings: Ausbildung der Ausbildenden :: Universität Regensburg

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Bibliographic Details
Title:	Ausbildung der Ausbildenden professionelles Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung
From:	Geri Thomann ; unter Mitarbeit von Erik Haberzeth [und 3 anderen]
Person:	Thomann, Geri 1957-2025 Verfasser aut
Main Author:	Thomann, Geri 1957-2025 (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Bern hep der bildungsverlag 2019
Edition:	5., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
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Subjects:	Erwachsenenbildner Ausbildung Paperback / softback Berufsausbildung Auszubildende Lernende Weiterbildung Erwachsenenbildung Praxisbeispiele 1570: Hardcover, Softcover / Pädagogik Lehrbuch
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Physical Description:	493 Seiten Illustrationen, Diagramme 27 cm
ISBN:	9783035512342 3035512345

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR 5. AUFLAGE . 11 KAPITEL I: KOMPETENT SEIN UND REFLEKTIEREN - EINE EINLEITUNG UND ZWEI ZUGAENGE 1. EINLEITUNG . 13 2. GESELLSCHAFTLICH-INSTITUTIONELLER ZUGANG . 16 2.1 LEARNING SOCIETY ZWISCHEN PROGRAMMATIK UND REALITAET . 16 2.2 LEBENSLANGES LERNEN . 18 2.3 KOMPETENZORIENTIERUNG UND PRINZIPIEN DES LERNENS . 22 2.4 STANDARDS . 28 2.5 DER ROLLENSTRAUSS VON AUSBILDENDEN . 29 3. BIOGRAFISCH-REFLEXIVER ZUGANG . 33 3.1 LERNEN ERWACHSENER . 33 3.2 DIE BILDUNGSBIOGRAFISCHE METHODE . 38 3.3 PRODUKTIVES SCHEITERN - REFLEXION VON SCHEITERERFAHRUNGEN . 41 3.4 DIE BERUFSSOZIALISATION VON LEHRENDEN . 46 3.5 DAS KONZEPT DER SUBJEKTIVEN THEORIEN . 51 3.6 REFLEXIVE KOMPETENZ . 52 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL I . 56 KAPITEL II: PLANEN, GESTALTEN UND EVALUIEREN VON LEHR-/ LERNSITUATIONEN 1. PLANEN - EIN DING DER MOEGLICHKEIT? . 61 2. BALANCE UND BEWEGUNG - DIDAKTISCHE PLANUNGS- UND REFLEXIONSASPEKTE . 70 3. ASPEKT A: HEUTE BACK ICH, MORGEN BRAU ICH . . 73 3.1 BEDARFSANALYSE . 73 3.2 EINFUEHRUNG IN DIE BEDINGUNGSANALYSE . 74 3.3 FRAGEN ZUR ANALYSE DER BEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN . 74 3.4 TEILNEHMENDEN-KONTEXT UND TEILNAHMEMOTIVATION . 75 3.5 FALLBEISPIEL BEDINGUNGSANALYSE . 77 3.6 BEDINGUNGSANALYSE EINER EIGENEN BILDUNGSVERANSTALTUNG . 78 4. ASPEKT B: UEBER WIKINGER, EISBERGE UND ZU ENTDECKENDE KONTINENTE . 79 5. ASPEKT C: STOFF - AUTHENTISCH GEWOBEN ODER VERSTAENDLICH SERVIERT? . 85 6. ASPEKT D: LANDKARTEN FUER DIE CHOREOGRAPHIE . 89 INHALTSVERZEICHNIS 6.1 UMGANG MIT ZEIT . 89 6.2 LANDKARTE LEHR-/LERNDIMENSIONEN . 93 6.3 LANDKARTE UNTERRICHTSKONZEPTIONEN . 94 6.4 LANDKARTE SEQUENZIERUNGSMODELLE . 96 6.5 LANDKARTE UNTERRICHTSAUFBAU . 99 6.6 ENTGRENZUNG UND DIGITAL LEARNING . 101 7. ASPEKT E: AUS DER WERKZEUGKISTE . 104 7.1 EINFUEHRUNG . 104 7.2 METHODE 1: EXPERTENTAGUNG DIDAKTISCHE THEORIEN - MATERIALIEN . 105 7.3 METHODE 2: ARGUMENTATIONSBILDER UND KONFERENZSPIEL MODULARISIERUNG - MATERIALIEN . 113 7.4 METHODE 3: VON FALL ZU FALL - FALLBEISPIELE . 121 7.5 METHODE 4: DAS ROLLENSPIEL . 126 7.6 METHODE 5: VORZEIGEN - NACHMACHEN . 129 7.7 METHODE 6: INTERAKTIVITAETSSTEIGERUNG IN PLENARVERANSTALTUNGEN . 131 7.8 METHODE 7: CHECKLISTE ARBEITSAUFTRAEGE SELBSTSTUDIUM . 133 8. ASPEKT F: CURRICULA ENTWICKELN - EIN ANALYSELEITFADEN . 134 8.1 AUSGANGSPUNKTE . 134 8.2 LEITFADEN - ZENTRALE DIMENSIONEN UND LEITFRAGEN . 135 8.3 METHODISCHE HINWEISE ZUR BENUTZUNG DES LEITFADENS . 138 9. ASPEKT G: UEBER QUALITAET UND ZITRONEN . 140 9.1 WOZU WIRD EVALUIERT? . 141 9.2 MOEGLICHE EVALUATIONSINTERESSEN VERSCHIEDENER BETEILIGTER . 141 9.3 WELCHES SIND DIE EVALUATIONSSTYPEN? . 142 9.4 WELCHES SIND DIE EVALUATIONSKRITERIEN? . 143 10. EXKURSE . 149 10.1 EXKURS 1: FORSCHUNGSORIENTIERUNG IN DER WEITERBILDUNG: MYTHEN UND CHANCEN . 149 10.2 EXKURS 2: IMPROVISIERENDE HALTUNG - WAS WIR VOM JAZZ LERNEN KOENNEN . 153 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL II . 156 KAPITEL III: LEITEN VON GRUPPEN 1. PROZESSE IN GRUPPEN VERSTEHEN . 164 1.1 DIE GRUPPE . 164 1.2 DER TEAMBEGRIFF . 165 1.3 GRUPPENDYNAMIK . 166 1.4 OFFENSICHTLICHE UND VERDECKTE THEMEN . 167 1.5 ENTWICKLUNGSPHASEN VON GRUPPEN . 168 1.6 ANFANGS- UND SCHLUSSSITUATIONEN . 175 1.7 DIE BILDUNG VON GRUPPEN ALS PROZESS. 177 1.8 REGELN, NORMEN UND STIGMATISIERUNG . 178 1.9 ROLLEN IN GRUPPEN . 181 1.10 GROSSGRUPPEN: MERKMALE . 184 1.11 UMGANG MIT HETEROGENITAET: UNTERSCHIEDE VOR GEMEINSAMKEIT . 186 6 INHALTSVERZEICHNIS 1.12 ANALYSE PERSOENLICHER FAEHIGKEITEN UND VERHALTENSWEISEN IN GRUPPEN UND TEAMS . 187 1.13 FRAGESTELLUNGEN ZU ZENTRALEN TEAMELEMENTEN . 188 2. GRUPPEN LEITEN . 190 2.1 LEITEN . 190 2.2 REFLEXION LEITUNGSBIOGRAFIE . 191 2.3 INTERVENTIONEN . 191 2.4 DIMENSIONEN VON INTERVENTIONEN . 193 2.5 INTERVENTIONSTRAINING/FALLARBEIT . 196 2.6 BEOBACHTUNG DES LEITER/INNENVERHALTENS . 197 2.7 MIT WIDERSTAENDEN UMGEHEN . 198 2.8 FALLBEISPIEL STOP AND GO ZUM THEMA WIDERSTAND . 207 2.9 WIDERSTAND - VIER GRUNDSAETZE . 210 2.10 KONFLIKTE BEARBEITEN . 211 2.11 ROLLENSPIELE KONFLIKTSITUATIONEN . 220 2.12 INSTRUMENT MEDIATION . 224 2.13 DAS CONTRACTING UND DIE RISIKOANALYSE IN GRUPPEN . 226 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL III . 229 KAPITEL IV: WAHRNEHMEN UND BEURTEILEN 1. WAHRNEHMEN . 233 1.1 WAHRNEHMUNG . 234 1.2 WAHRNEHMUNG UND KONSTRUKTIVISMUS . 237 1.3 PERSONENWAHRNEHMUNG UND BEURTEILUNG . 239 1.4 DER PYGMALION-EFFEKT ODER DIE SELF-FULFILLING PROPHECY . 243 1.5 BEOBACHTEN ALS GEZIELTES WAHRNEHMEN . 246 2. BEURTEILEN . 248 2.1 BEURTEILUNG . 248 2.2 PAEDAGOGISCHE RELEVANZ VON BEURTEILUNGEN . 249 2.3 GESELLSCHAFTLICHE RELEVANZ VON BEURTEILUNGEN . 250 2.4 KONTEXT UND WERTHINTERGRUND VON BEURTEILUNGSSITUATIONEN . 251 2.5 ARTEN UND FUNKTIONEN VON BEURTEILUNG . 254 2.6 VERHAELTNIS VON KOMPETENZORIENTIERUNG UND BEURTEILUNG . 256 2.7 ANFORDERUNGEN AN BEURTEILUNGEN - GUETEKRITERIEN . 256 2.8 FORMEN VON BEURTEILUNG . 257 2.9 MEDIALE UMSETZUNG VON BEURTEILUNGEN UND E-ASSESSMENT. 259 2.10 MITTEILUNGSFORMEN IN DER BEURTEILUNG . 260 2.11 BEDINGUNGEN FUER DIE WIRKSAMKEIT VON LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN . 260 2.12 DILEMMATA IN DER BEURTEILUNG . 261 2.13 INSTRUMENT 1: DER TEUFELSVENGELSKREIS BEZUEGLICH LERN- UND VERHALTENSSCHWIERIGKEITEN . 262 2.14 INSTRUMENT 2: GESTALTEN VON PRUEFUNGEN UND LERNKONTROLLEN . 263 2.15 INSTRUMENT 3: DAS BEURTEILUNGSGESPRAECH . 265 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL IV . 267 7 INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL V: KOMMUNIZIEREN 1. EINLEITUNG . 271 2. NONVERBALE KOMMUNIKATION . 276 3. METAKOMMUNIKATION . 280 4. VERBALE KOMMUNIKATION - SPRECHAKTE . 284 4.1 DYSFUNKTIONALE KOMMUNIKATIONSMUSTER . 285 4.2 SPRECHAKTE IN AUSBILDUNGSSITUATIONEN . 287 5. INSTRUMENTE 1: FEEDBACK . 290 5.1 GRUNDLAGEN . 290 5.2 KOMMUNIKATIONSEBENEN NACH SCHEIN . 294 5.3 DAS VIDEO-FEEDBACK - GRUNDLAGEN UND ANLEITUNG . 298 5.4 FEEDBACK - GRENZEN EINES DENKMODELLES . 302 6. INSTRUMENTE 2: GESPRAECHSVERHALTEN . 302 6.1 AKTIVES ZUHOEREN . 302 6.2 ICH-DU-BOTSCHAFTEN . 304 6.3 FRAGEN . 305 6.4 REDEN - ERKLAEREN - ERZAEHLEN . 310 6.5 GESPRAECHSVERHALTEN UND GESCHLECHTER VON FRAUEN UND MAENNERN . 318 7. INSTRUMENTE 3: GESPRAECHE LEITEN . 318 7.1 MODERATION/LEITUNG VON GESPRAECHEN . 318 7.2 CHECKLISTE LEITUNG VON GESPRAECHEN . 321 7.3 UEBERSICHT MODERATIONSMETHODEN . 322 7.4 DAS SCHLECHTE-NACHRICHT-GESPRAECH . 324 7.5 INTERVENTIONSHANDWERK IN DER GESPRAECHSFUEHRUNG - EINE ZUSAMMENFASSUNG . 329 8. FORMULIERUNG VON HYPOTHESEN . 330 9. DIGITALE KOMMUNIKATION UND DIGITAL LEARNING . 331 9.1 DIGITALE KOMMUNIKATION . 331 9.2 DIGITAL LEARNING . 333 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL V . 340 KAPITEL VI: BERATEN 1. EINLEITUNG . 346 2. PRAEMISSEN . 347 3. WAS IST BERATUNG? . 349 4. BEGLEITEN: STEUERUNG INNERHALB DES KONTINUUMS BERATUNG - INSTRUKTION - FUEHRUNG . 352 5. FORMEN VON BERATUNG - VERSUCH EINER BEGRIFFSKLAERUNG . 357 6. BERATEN IN AUS- UND WEITERBILDUNG . 361 6.1 EINFUEHRUNG . 361 6.2 LERNBERATUNG . 362 6.3 LERNBERATUNGSKOMPETENZ . 365 6.4 BLENDED COACHING - VERBINDUNG VON WEITERBILDUNG UND BERATUNG . 366 7. BERATEN UND BEURTEILEN . 370 8. PHASEN EINER BERATUNG IM AUSBILDUNGSALLTAG . 372 8 INHALTSVERZEICHNIS 9. DER BERATUNGSKONTRAKT . 374 10. ANALYSE VON SITUATIONEN - DIAGNOSTISCHES VORGEHEN . 382 10.1 DIAGNOSE ALS GEMEINSAMER ERKENNTNISPROZESS . 382 10.2 VORGEHEN BEIM ERSTELLEN EINER DIAGNOSE . 383 10.3 ANALYSE VON SITUATIONEN - DIAGNOSTISCHE STILE . 383 11. ROLLENSPIEL MENTORAT . 385 12. INSTRUMENT: KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG IN GRUPPEN/INTERVISION . 388 12.1 WAS IST KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG? . 388 12.2 WIE LAESST SICH IN GRUPPEN - IM RAHMEN DER KOLLEGIALEN PRAXISBERATUNG - LERNEN? . 391 12.3 WAS MACHT KONKRET EINE KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG AUS?. 392 13. EXKURS ONLINE-BERATUNG . 394 14. EPILOG . 395 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL VI . 396 KAPITEL VII: ORGANISATION GESTALTEN 1. EINFUEHRUNG . 401 2. ORGANISATION VERSTEHEN . 403 2.1 ZENTRALE PERSPEKTIVEN AUF ORGANISATION . 403 2.2 ORGANISATIONSBILDER . 408 2.3 ORGANISATION ALS SYSTEM . 413 2.4 ORGANISATIONSKULTUR . 414 2.5 ENTWICKLUNGSPHASEN EINER ORGANISATION . 421 2.6 SPEZIFIKA VON EXPERTENORGANISATIONEN/BILDUNGSORGANISATIONEN . 425 2.7 ORGANISATION DER ZUKUNFT: GRENZMANAGEMENT - UEBER WOLKENORGANISATIONEN UND JANUSKOEPFIGE GRENZWAECHTER . 428 3. SICH ALS INDIVIDUUM IN ORGANISATIONEN BEWEGEN . 439 3.1 INSTRUMENT 1: DAS ROLLENKONZEPT IN ORGANISATIONEN - ROLLENANALYSE NACH SCHEIN . 439 3.2 INSTRUMENT 2: DIE U-PROZEDUR ALS VERFAHREN DER SITUATIONSANALYSE . 447 3.3 INSTRUMENT 3: ORGANISATIONSDIAGNOSE - SIEBEN WESENSELEMENTE NACH GLASL . 450 3.4 INSTRUMENT 4: REFLEXION UEBER DEN UMGANG MIT AMBIVALENZEN, PARADOXIEN UND DILEMMATA . 454 4. ORGANISATIONEN VERAENDERN . 458 4.1 ZUGANG 1: ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 458 4.2 ZUGANG 2: PROJEKTMANAGEMENT . 466 4.3 ZUGANG 3: QUALITAETSMANAGEMENT . 473 LITERATURVERZEICHNIS KAPITEL VII . . 481 SCHLUSS DER SCHWIMMLEHRER . 486 STICHWORTVERZEICHNIS . 490 9
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