Holdings: Emotionsfokussiertes Skilltraining (EFST) für Familien

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Title:	Emotionsfokussiertes Skilltraining (EFST) für Familien ein Leitfaden für die professionelle Praxis
From:	Joanne Dolhanty, Anne Hilde Vassbø Hagen, Bente Austbø, Vanja Hjelmseth ; aus dem Englischen von Julika Zwack
Person:	Dolhanty, Joanne 1957- Verfasser aut Vassbø Hagen, Anne Hilde Austbø, Bente Hjelmseth, Vanja Zwack, Julika 1979- 1972- 1976-
Main Authors:	Dolhanty, Joanne 1957- (Author), Vassbø Hagen, Anne Hilde 1979- (Author), Austbø, Bente 1972- (Author), Hjelmseth, Vanja 1972- (Author)
Other Authors:	Zwack, Julika 1976- (Translator)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2024]
Notation:	CU 8200
Subjects:	Emotionales Verhalten Familienberatung Emotionsfokussierte Therapie Kind Eltern Familientherapie Familienerziehung EFT EFST EFST-P Emotionsfokussiertes Skilltraining Familien Emotionen Eltern-Kind-Beziehung Bindung stärken Selbstwirksamkeit
Online Access:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=035199625&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Item Description:	Literaturverzeichnis: S. 326-333
Physical Description:	336 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm, 545 g
ISBN:	9783525400135 3525400136

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adam_text	INHALT VORWORT VON LESLIE GREENBERG . 9 VORWORT DER AUTORINNEN . 13 DANK . 19 EINFUEHRUNG 21 GRUNDPRINZIPIEN - WIR WISSEN, DASS SIE WOLLEN, UND WIR GLAUBEN, DASS SIE ES KOENNEN! . 24 DEN TEUFELSKREIS DURCHBRECHEN . 26 WARUM SIND GEFUEHLE SO WICHTIG? . 28 THEORETISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN DES EFST . 31 EMOTIONEN IM FOKUS . 34 ZENTRALE ANSATZPUNKTE IM EFST . 37 DER VERAENDERUNGSPROZESS IM EFST . 43 STAND DER FORSCHUNG ZUM EFST FUER FAMILIEN . 45 WER KANN EFST ANBIETEN? . 51 WELCHE FAMILIEN PROFITIEREN VON EFST? . 52 TEIL1 DAS NET-MODEL KAPITEL 1 GEFUEHLE NAVIGIEREN - EMOTIONSFOKUSSIERTE PSYCHOEDUKATION . 59 WAS SIND EMOTIONEN? . 59 EMOTIONEN UND DIE SEELISCHE GESUNDHEIT VON KINDERN . 67 DER EINFLUSS VON EMOTIONSVERMEIDUNG AUF DAS FAMILIENSYSTEM . 69 BINDUNGS UND IDENTITAETSBEDUERFNISSE . 76 KAPITEL 2 EMOTIONEN NAVIGIEREN - EMPATHISCHE VALIDIERUNG . 89 DIE EMOTIONEN DES KINDES ERKENNEN . 89 EMOTIONALE BEDUERFNISSE VERSORGEN . 91 EINFACHE VALIDIERUNG . 95 TIEFERGEHENDE VALIDIERUNG . 98 ERSETZE ABER MIT WEIL . 100 VALIDIERUNG VS. INVALIDIERUNG . 101 EMPATHISCHE VALIDIERUNG TRAINIEREN . 104 ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN ZUR VALIDIERUNG . 118 KAPITEL 3 MOTIVATION STAERKEN . 121 KONKURRIERENDE MOTIVATIONEN . 122 GEFUEHLSFALLEN . 124 DIE GOLDENE REGEL EMOTIONSKOMPETENTER ELTERNSCHAFT . 149 KAPITEL 4 BEZIEHUNGEN TRANSFORMIEREN - SICH ENTSCHULDIGEN . 151 BINDUNGSVERLETZUNGEN UND IDENTITAETSVERLETZUNGEN . 152 ALTE UND NEUE EMOTIONALE VERLETZUNGEN . 154 EMOTIONALE VERLETZUNGEN DURCH ENTSCHULDIGUNGEN HEILEN . 155 GEFUEHLSFALLEN IM ENTSCHULDIGUNGSPROZESS . 175 DIE AUSWIRKUNGEN DES SICH-ENTSCHULDIGENS AUF GESCHWISTERBEZIEHUNGEN 180 SOLLTE DAS KIND DIE EMOTIONALE VERLETZUNG VERZEIHEN ODER LOSLASSEN? . 183 KAPITEL 5 BEZIEHUNGEN TRANSFORMIEREN - GRENZEN SETZEN . 187 MARKER FUER DIE ARBEIT MIT GRENZEN . 190 GESUNDE, SCHUETZENDE GRENZEN . 191 GRENZZIEHUNG OHNE ABWERTUNG . 194 WENN GRENZZIEHUNGEN UND ANFORDERUNGEN SCHWIERIG WERDEN . 196 ELTERLICHE GRENZBILDUNGSSTILE . 199 MIT GRENZ-PECCS ARBEITEN . 214 EMOTIONSGELEITETES SKILLTRAINING FUER DEN UMGANG MIT GRENZEN . 219 ARBEIT MIT GRENZEN IN ELTERNWORKSHOPS . 225 TEIL 2 DIE ARBEIT MIT ELTERN, DEREN KINDER IN PFLEGE ODER HEIMEN LEBEN KAPITEL 6 EFST IN KINDER UND JUGENDHILFEEINRICHTUNGEN . 235 EMOTIONEN NAVIGIEREN - VALIDIERUNG . 239 MOTIVATION STAERKEN - DIE ARBEIT AN GEFUEHLSFALLEN . 242 BEZIEHUNG TRANSFORMIEREN - SICH ENTSCHULDIGEN . 243 TEIL 3 THERAPEUTISCHE SKILLS KAPITEL 7 DIE THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG . 249 DIE THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG . 250 MERKMALE DER THERAPEUTINNEN . 252 KAPITELS EMPATHIE . 257 EMPATHIEFOKUSSIERTE INTERVENTIONEN . 257 EMPATHISCHE INTERVENTIONEN ZUR FOERDERUNG EMOTIONALER VERARBEITUNG . 261 KAPITEL 9 DIE GEFUEHLSFALLEN DER THERAPEUTINNEN . 265 GEFUEHLSFALLE ELTERLICHE EINBEZIEHUNG . 266 GEFUEHLSFALLE THERAPEUTISCHE KOMPETENZ . 267 EMOTIONSFOKUSSIERTE SUPERVISION . 269 STUHLARBEIT ZU GEFUEHLSFALLEN DER THERAPEUTINNEN . 270 WANN SOLLTEN WIR DIE ELTERNBERATUNG NICHT FORTSETZEN? . 279 TEIL 4 DIE PRAXIS DES EFST KAPITEL 10 VERSCHIEDENE BERATUNGSFORMATE . 285 ELTERNBERATUNG . 285 ZWEITAEGIGE ELTERNWORKSHOPS . 297 WEBINARE . 299 GRUPPENBERATUNG . 299 UND WAS IST MIT DEN KINDERN? . 301 ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN . 303 ANHANG PRAXISBEISPIELE . 307 BEISPIELE FUER DIE ARBEIT MIT VALIDIERUNG . 307 BEISPIELE FUER DIE ARBEIT MIT GEFUEHLSFALLEN UND KONKURRIERENDEN MOTIVATIONEN 312 BEISPIELE FUER ENTSCHULDIGUNGEN . 316 BEISPIELE ZUM THEMA GRENZEN SETZEN . 320 LITERATUR . 326 REGISTER . 334
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UB Lesesaal Philosophicum 2: Psychologie

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